Блог соціального педагога Ліцею № 7 Булиніної Анастасії Юріївни: Гурток "Пізнай себе" (5-Б, 5-Г клас)

Покликання на заняття:  https://meet.google.com/jns-ggft-qct
20.04.2022 р.
Тема: «У світі професій»
(Шановні гуртківці, ознайомтесь з матеріалом та виконайте запропоновані вправи)
Мета: формувати уявлення учнів про різні види професій.
I.Теоретичний блок
Професія – рід трудової діяльності людини, яка володіє комплексом спеціальних знань, практичних навичок, одержаних шляхом спеціальної освіти, навчання чи досвіду, які дають можливість здійснювати роботу в певній сфері виробництва.
Профе́сія (фах) — відокремлений («окреслений») у рамках суспільного поділу праці комплекс дій та відповідних знань, що вимагає відповідної освіти.
При професійному виборі майбутній фахівець керується вже наявними в нього переконаннями, установками і особистісними цінностями. Головним фактором вибору професії і становлення особистості професіонала, на думку Л.В. Баєвої, є його особистісні цінності, які можна віднести до абсолютних.
Професія в житті кожної людини є однією з основних категорій, оскільки багато в чому визначає його подальшу долю і самореалізацію. Психологія Мартіна Ахтніха і його тест профорієнтування базується на понятті схильності індивіда до якоїсь професії в даний момент часу. Однак Ахтніх акцентує увагу на тому, що доля людини, в професійному плані, повинна складатися не з однієї професії, необхідно освоїти чотири.
II.Практичний блок
Тестування
Можливо, для того,щоб трохи розібратися у собі, вам допоможе жартівливий тест з геометричними фігурами. Використовуючи три геометричні фігури - трикутник, коло, квадрат, намалюйте чоловічка, що складається з 10 елементів. Повинні бути використані всі три види фігур. Якість малюнка не має значення. Якщо намальовані зайві елементи - їх треба закреслити, якщо їх не вистачає - домалювати відсутні. Час виконання - 30 с.
(Діти малюють фігурки.)
Тепер підрахуйте кількість трикутників.
(Діти виконують завдання.)
А тепер слухайте ключ до тесту (читає).
Перший тип: 6-8 трикутників - тип керівника, хороші викладачі. Яскраво виражене прагнення до лідерства, добре розбираються в людях, які працюють з інформацією.
Другий тип: 5 трикутників. Відповідальний виконавець, хороші організаторські здібності. Професіонал, до дрібниць продумують свою діяльність.
Третій тип: 4 трикутника. Різноманітність інтересів і талантів. Схильність до індивідуальної роботи.
Четвертий тип: 3 трикутника. Тип вченого. Раціональний, об'єктивний, легко переключається з одного виду діяльності на інший.
П'ятий тип: 2 трикутника. Інтерес до мистецтва і людині. Тонко відчуває все нове і незвичайне.
Шостий тип: 1 трикутник. Винахідник, конструктор, художник. Володіє багатою уявою.
Звичайно, цей тест не відображає все різноманіття ваших талантів. Але, можливо, він допоможе.
Вправа «Найкращий директор цирку».
Учасники по групах відповідають, як вчинить хороший директор цирку, якщо:
v    У цирку почалася епідемія якоїсь невідомої хвороби тварин.
v    Із цирку йде клоун.
v    Під час виступу в гімнаста починає боліти зуб.
v    Глядачам не сподобалася вистава.
v    Актори цирку пересварилися.
Вправа «Продовжи прислів’я»
·                    Праця людину годує, а лінь марнує.
·                    На дерево дивись як родить,а на людину як робить.
·                    Бджола мала, а й та працює.
·                    Що посієш те й пожнеш.
·                    Зробив діло – гуляй сміло.
·                    Більше роби, та менше говори.
·                    Який майстер – така й робота.
·                    Сім разів відміряй, а раз відріж.
·                    Під лежачий камінь і вода не тече.
·                    Мало хотіти – слід навчитися і вміти.

Бажаю успіхів!
18.04.2022 р.
Тема «Розвиток пам’яті».
(Шановні гуртківці, перегляньте навчальні відеоролики)
Мета: поглибити свідоме ставлення до поняття «пам'ять», навчити користуватися методами тренування сприйняття, пам’яті.
Відеоролики про види пам’яті та її розвиток:

Бажаю успіхів!

Покликання на заняття:  https://meet.google.com/bwu-njtu-hws
13.04.2022 р.
Тема: "3наємо та реалізуємо свої права"
(Шановні гуртківці, ознайомтесь з матеріалом та виконайте запропоновані вправи)
Мета: формувати правовий світогляд підлітків, який би охоплював систему теоретичних знань про права, і на цій основі формувати активну позицію підлітків щодо реалізації себе та своїх прав у житті.
I.Теоретичний блок
Інформаційне повідомлення.
– Дитиною вважається людина до 18 років.
– Усі діти мають невід’ємне право на життя.
– Усі діти мають право на любов та піклування.
– Усі діти є рівними у своїх правах.
– Кожна дитина має право знати свої права.
– Кожна дитина має право на особисте життя.
– Кожна дитина має право на освіту.
– Кожна дитина має право на медичну допомогу.
– Кожна дитина має право на інформацію.
– Кожна дитина має право на відпочинок.
– Кожна дитина має право на громадянство.
– Кожна дитина має право на розвиток таланту.
– Кожна дитина має право на повноцінне харчування.
– Жодна дитина не повинна бути скривджена.
– Особлива турботу про дітей-сиріт.
– Особлива турбота – дітям-інвалідам.
– Діти не повинні стати жертвами насильства.
– Жодна дитина не повинна залучатися до примусової праці і т.д.
II.Практичний блок
Вправа «Порушення прав казкових героїв»
Педагог-тренер об’єднує учасників у дві підгрупи і ставить завдання: пригадати казки, де порушуються права персонажів. На виконання відводиться 5 хв. Після закінчення роботи учасники презентують результати: називають казки, виявлені в них порушення прав героїв і коментують їх.
Казки в яких порушується право:
- на життя («Колобок», «Івасик-Телесик», «Котик і Півник», «Червона Шапочка», «Троє поросят»);
- на житло («Коза-Дереза», «Три ведмеді»);
- на харчування («Лисичка і Журавель», «Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат»);
-на сім’ю («Гидке каченя», «Дідова дочка і бабина дочка», «Казка про царя Салтана»);
- на відпочинок («Попелюшка», «Дідова дочка і бабина дочка», «Дванадцять місяців»).
Гра «Хто де живе?»
Одне із прав людини – це право на житло. Учасникам команд потрібно швидко по черзі назвати житло різних тварин:
☺        заєць – нора;
☺        ведмідь – барліг;
☺        щука – річка;
☺        дельфін – море;
☺        лисиця – нора;
☺        кит – океан;
☺        лелека – гніздо;
☺        людина – будинок.
Вправа «Комендантська година»
Тренер розповідає про те, що в багатьох країнах світу (наприклад у Сполученому Королівстві Великої Британії, США та ін.) для зниження злочинності серед неповнолітніх і кількості підлітків, які стали жертвами злочинів вводили комендантську годину для дітей. Вона полягала в обмеженні перебування неповнолітніх (до 16 років) на вулиці без дорослих у вечірній та нічний час. Найчастіше це обмеження починається з 23.00 години (24.00 у вихідні дні) на весняно-літній період та 22.00 години (23.00 у вихідні дні) на осінньо-зимовий період — і до 6 години ранку. Далі тренер об’єднує учасників у дві підгрупи і роздає кожній аркуш А3 і маркери.
Перша підгрупа знаходить і обґрунтовує негативні сторони цього явища, друга — позитивні. На виконання завдання – 10 хв, після чого проводиться презентація напрацювань. Одна підгрупа може доповнювати іншу.
Бажаю успіхів!

11.04.2022 р.
Тема: «Конфлікти і здоров’я»
(Шановні гуртківці, перегляньте навчальні відеоролики)
Мета: сформувати уявлення про конфлікти і їх вплив на здоров’я.
Відеоролики про конфлікти:
Бажаю успіхів!
06.04.2022 р.
Тема: "Риси характеру"
(Шановні гуртківці, перегляньте навчальні відеоролики)
Мета: сформувати уявлення про риси характеру.

Покликання на мультфільми: https://www.youtube.com/watch?v=jw5MjbGPTLE&ab_channel=%D
https://www.youtube.com/watch?v=JZJUuHXyYZU
Бажаю успіхів!
Покликання на заняття: https://meet.google.com/bwu-njtu-hws

04.04.2022 р.
Тема: «Характер людини»
(Шановні гуртківці, ознайомтесь та виконайте запропоновані вправи)
Мета: сформувати уявлення про характер, риси характеру.
I.Теоретичний блок
Інформаційне повідомлення «Характер».
Слово «характер» у перекладі з грецької означає «печать», «напис на камені». І дійсно характер «накладає печать» на всі вчинки, думки і почуття людини. Ви вважаєте, що характер є вродженим? Ні, вродженим є темперамент, а характер формується, розвивається і змінюється в практичній діяльності людини, відображає умови та спосіб життя.
Людина «ліпить» себе сама, відображаючи свій характер у ставленні:
·                    до інших людей: товариськість або замкнутість, відвертість або потайність;
·                    до самої себе: власна гідність, скромність, самовпевненість, егоїзм;
·                    до роботи: ініціативність, наполегливість, лінь, сумлінність
Характер має соціальну природу, але зумовлений фізіологічними особливостями нервової системи. Флегматику важче, ніж холерику чи сангвініку, проявляти ініціативність та енергійність, холерику – стриманість. Які чинники впливають на формування характеру? (спадковість, виховання, оточення, самовиховання.
У значній мірі характер людини залежить від самовиховання. Дисциплінованість, витримка, наполегливість формуються завдяки вольовим зусиллям людини.
Важливою складовою частиною характеру є воля. Людина без волі нагадує автомобіль без двигуна: усе начебто і виглядає солідно, а користі ніякої. Що ж таке воля?
Воля - здатність людини чинити дії, які вимагають подолання внутрішніх зовнішніх перешкод.
Вольовим людям притаманні такі риси характеру, як цілеспрямованість, витримка, дисциплінованість, рішучість, надійність, завзятість.
Всі риси характеру можна об’єднати у великі групи:
II.Практичний блок
Експеримент “Моя самооцінка”
Давайте визначимо, наскільки об’єктивно ви себе оцінюєте.
Напишіть у стовпчик 10 якостей особистості, якими можна охарактеризувати ваш ідеал. Для прикладу це можуть бути різні слова, які характеризують якості особистості: охайність, безтурботність, вдумливість, гордість, чутливість, життєрадісність, турботливість, сором'язливість, щирість, вишуканість, вередливість, легковірність, чарівність, обережність, чуйність, педантичність, рухливість, розумність, рішучість, стриманість, терплячість, захопленість, завзятість, поступливість, холодність, ентузіазм і т.д.
Серед тих 10 якостей підкресліть ті риси, які притаманні вам.
Число рис, які ви собі приписуєте, поділіть на число слів у стовпчику.
Інтерпретація одержаних даних:
·                    якщо результат близький до 1- ви себе переоцінили;
·                    якщо результат близький до 0- ви надто самокритичні до себе;
·                    результат близький до 0,5- нормальна самооцінка.
Самооцінка відіграє важливу роль у самовихованні. Накопичуючи життєвий досвід людина вчиться свідомо керувати своєю поведінкою, виховувати в собі позитивні і стримувати негативні риси характеру.
Вправа «Кошик для сміття»
Напишіть на листочку паперу рису характеру, якої б ви хотіли позбутися. Підійдіть до кошика для сміття, зіжмакайте папірець і викиньте його. Можете назвати вголос ту рису, яка вам заважає. Це перший крок до самозміни.
Рефлексія.
Що сподобалось? Що запам’ятали?
Підсумки уроку. Діти ми з вами сьогодні прийшли до висновків, що людині притаманні позитивні риси характеру давайте перелічимо їх, (відповіді дітей) і негативні, (відповіді дітей). Якщо у людини яскраво виражені позитивні риси характеру вона добра, якщо негативні вона зла. Виходить, що звички якщо вони негативні можна змінювати на позитивні виховуючи себе, можна стати ще добрішими, ще кращими, можна стати чарівною людиною, яка здатна повсюди робити добро! Пам’ятайте - це під силу кожному з вас. Треба тільки захотіти.
Бажаю успіхів!
30.03.2022 р.
Тема: "Типи темпераментів на прикладі мультиплікаційних героїв"
(Шановні гуртківці, також перегляньте навчальні відеоролики)
Мета: сформувати уявлення про типи темпераменту.

Покликання на мультфільми: https://www.youtube.com/watch?v=eiB296Fsrhw
https://www.youtube.com/watch?v=eiB296Fsrhw
Бажаю успіхів!

Покликання на заняття: https://meet.google.com/bwu-njtu-hws
28.03.2022 р.
Тема: «Темперамент»
(Шановні гуртківці, ознайомтесь та виконайте запропоновані вправи)
Мета: сформувати уявлення про темперамент, типи темпераменту.
I.Теоретичний блок
Інформаційне повідомлення «Типи темпераменту»
Темпераментом у наш час називають сукупність динамічних особливостей психіки людини; він залежить від сили нервової системи, її працездатності, врівноваженості, стійкості.
Холерик – сильна нервова система, він легко переключається з одного виду діяльності на інший, проте часто буває неврівноваженим. Швидко приймає рішення, але в неї часто бувають перепади настрою, а отже, вона запальна, різка в стосунках із оточенням, прямолінійна в оцінках, часто не може себе стримати, проте ініціативна, активна, наполеглива.
Сангвінік – також сильна нервова система, він має гарну працездатність, легко переключається із одного виду роботи на інший, урівноважений, активний, комунікабельний, товариський, має гарні організаторські здібності, нерідко буває лідером. Недостатньо чутливий, щоб зрозуміти почуття інших, поверховий, рідко доводить справу до кінця.
Флегматик – має сильну, працездатну нервову систему, але важко включається в нову роботу, а отже, його складно збити з наміченої дороги. Спокійний навіть у найскладніших ситуаціях, часто дотримується чіткого розпорядку й системи; він повільний, урівноважений, пасивний.
Меланхолік – слабкий тип нервової системи, проте він дуже чутливий до всього, що відбувається. Меланхолік швидко втомлюється, проте й швидко адаптується в будь – якому колективі завдяки своїй готовності підкорятися; він тривожний, неініціативний, замкнутий.
II.Практичний блок
Вправа «Мій тип темпераменту»
Мета: визначити власний тип темпераменту»
Психолог. Кожна людина має свій малюнок на подушечках пальців рук, що використовують під час розшуку злочинців за відбитками пальців. Цей малюнок є унікальним і неповторним, ні в кого у світі він не може бути однаковим. Малюнок у центрі подушечок пальців може бути трьох видів: петля, спіраль, дуга. Якщо у вас усі петлі – ви флегматик, якщо петель більше, ніж спіралей – ви сангвінік, якщо спіралей більше ніж петель – ви холерик, якщо є хоча б одна дуга – ви меланхолік.
Тест "Формула темпераменту" (А. Белов)

Інструкція:

Відзначте знаком «+» ті якості в «паспорті» темпераменту, які для вас звичайні, повсякденн

Отже, якщо ви:

1) непосидючі, метушливі;

2) невитримані, запальні;

3) нетерплячі;

4) різкі і прямолінійні у відносинах з людьми;

5) рішучі і ініціативні;

6) уперті;

7) винахідливі в суперечці;

8) працюєте ривками;

9) схильні до ризику;

10) незлопам'ятні;

11) володієте швидкою, жагучою, із плутаною інтонацією промовою;

12) неврівноважені і схильні до гарячкувати;

13) агресивний забіяка;

14) нетерпимі до недоліків;

15) маєте виразну міміку;

16) здатні швидко діяти і вирішувати;

17) невпинно прагнете до нового;

18) володієте різкими рвучими рухами;

19) наполегливі в досягненні поставленої мети;

20) схильні до різких змін настрою - то ви чистий холерик.

Якщо ви:

1) веселі і життєрадісні;

2) енергійні і ділові;

3) часто не доводите почату справу до кінця;

4) схильні переоцінювати себе;

5) здатні швидко схоплювати нове;

6) нестійкі в інтересах і схильностях;

7) легко переживаєте невдачі і неприємності;

8) легко пристосовуєтеся до різних обставин;

9) із захопленням беретеся за будь-яку нову справу;

10) швидко остигаєте, якщо справа перестає вас цікавити;

11) швидко включаєтеся в нову роботу і швидко переключаєтеся з однієї роботи на іншу;

12) тяготесь одноманітністю буденної кропіткої роботи;

13) товариські і чуйні, не почуваєте скутості з новими для вас людьми;

14) витривалі та працездатні;

15) володієте гучною, швидкою, чіткою промовою, яка супроводжується жестами, виразною мімікою;

16) зберігаєте самовладання в несподіваній складній обстановці;

17) володієте завжди бадьорим настроєм;

18) швидко засинаєте і пробуджуєтеся;

19) часто не зібрані, виявляєте поспішність у рішеннях;

20) схильні іноді сковзати по поверхні, відволікатися - то ви, звичайно ж, сангвінік.

Якщо ви:

1) спокійні і холоднокровні;

2) послідовні і докладні в справах;

3) обережні і розсудливі;

4) вмієте чекати;

5) мовчазні і не любите марно базікати;

6) володієте спокійною, рівномірної промовою, з зупинками, без різко виражених емоцій, жестикуляції і міміки;

7) стримані і терплячі;

8) доводите почату справу до кінця;

9) не розтрачуєте даремно сил;

10) дотримуєтеся виробленого розпорядку дня, життя, системи в роботі;

11) легко стримуєте пориви;

12) малосприйнятливі до схвалення і осудження;

13) незлобивий, проявляєте поблажливе ставлення до шпильок на свою адресу;

14) постійні у своїх відносинах і інтересах;

15) повільно включаєтесь в роботу і повільно переключаєтеся з однієї справи на іншу;

16) рівні у відносинах з усіма;

17) любите акуратність і порядок у всьому;

18) з тяжкістю пристосовуєтеся до нової обстановки;

19) володієте витримкою;

20) не дуже повільні - то ви, без сумніву, флегматик.

Якщо ви:

1) сором'язливі і соромливі;

2) губитеся в новій обстановці;

3) утрудняєтеся встановити контакт з незнайомими людьми;

4) не вірите в свої сили;

5) легко переносите самотність;

6) відчуваєте пригніченість і розгубленість при невдачах;

7) схильні йти у себе;

8) швидко втомлюєтеся;

9) володієте тихою мовою;

10) мимоволі пристосовуєтеся до характеру співрозмовника;

11) вразливі до слізливості;

12) надзвичайно сприйнятливі до схвалення і осудження;

13) пред'являєте високі вимоги до себе і оточуючих;

14) схильні до підозрілості, недовірливості;

15) болісно чутливі і легко ранимі;

16) надмірно образливі;

17) потайливі і нетовариські, не ділитеся ні з ким своїми думками;

18) малоактивні і боязкі;

19) поступливі, покірні;

20) прагнете викликати співчуття і допомогу в навколишніх - то ви меланхолік.

Обробка результатів.

Якщо кількість позитивних відповідей в «паспорті» темпераменту того чи іншого типу становить 16 - 20, то це значить, що у вас яскраво виражені риси даного типу темпераменту. Якщо ж відповідей налічується 11 - 15, значить якості даного темпераменту притаманні вам у значній мірі. Якщо позитивних відповідей 6 - 10, то якості даного типу притаманні вам зовсім незначною мірою.

Підсумок заняття «Легенда про хлопчика з жахливим характером»
Жив – був хлопчик із жахливим характером. Не минало і дня, щоб він ні з ким не посварився чи не образив когось. Одного разу батько наказав йому забивати в паркан по одному цвяху щоразу як він посвариться з кимось. Того дня хлопчик забив 37 цвяхів. Проте з часом він зрозумів, що легше тримати себе в руках, ніж забивати цвяхи. Минали дні, кількість цвяхів зменшувалася, аж поки настав той день, коли хлопець не забив жодного цвяха. Щасливий, він прийшов до батька. Тоді батько сказав йому витягувати по одному цвяхові тоді, коли він зможе тримати себе в руках або зробить комусь щось добре. Так знову минали дні, поки не настав той день, коли в паркані не залишилося жодного цвяха. Знову син прибіг до батька в надії, що тепер усе виправив. Тоді батько підвів сина до огорожі і сказав: «Молодець, сину, що ти навчився отримати себе в руках, проте паркан уже ніколи не стане таким, як був раніше».
Бажаю успіхів!
23.03.2022 р.
Тема: "Толерантність - відкриті двері спілкування"
(Шановні гуртківці, також перегляньте навчальні відеоролики)
Мета: розвиток вміння співпереживати, підтримувати один одного та людей з особливими освітніми потребами.

Покликання на мультфільми: https://naurok.com.ua/post/9-multfilmiv-dlya-shkolyariv-pro-ditey-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami

Бажаю успіхів!

Покликання на заняття: https://meet.google.com/czd-pjoc-rfj

21.03.2022 р.

Тема: «Що означає бути справедливим?»

(Шановні гуртківці, ознайомтесь та виконайте запропоновані вправи)

Мета: сформувати уявлення про справедливість; навчити оцінювати події в навколишньому світі та власному житті з позицій справедливості; формувати вміння висловлювати свою думку про важливість дотримання принципу справедливості в повсякденному житті.

I.Теоретичний блок

Інформаційне повідомлення. Сьогодні ми поговоримо про справедливість; спробуємо навчитися оцінювати події в навколишньому світі і власному житті з позицій справедливості; навчимося висловлювати свою думку про важливість дотримання принципу справедливості в повсякденному житті, у взаєминах із людьми; поговоримо про почуття справедливості, уміння протистояти перешкодам; про справедливе ставлення до тих людей, що нас оточують.

У Стародавній Греції богиню правосуддя Феміду зображали із зав’язаними очима й із терезами в руці. Чому? (Феміду зображають з пов’язкою на очах як символ неупередженості, з мечем і терезами в руках (іноді — з рогом достатку). Терези — давній символ міри та справедливості. На терезах правосуддя зважуються добро і зло, вчинки, здійснені смертними за життя. Посмертна доля людей залежала від того, яка чаша переважить. Меч у руках Феміди — символ відплати. Він двосічний, оскільки закон не тільки карає, але й попереджає.)

Феміда (рим. — юстиція) — богиня правосуддя, дочка Урана і Геї, титаніда, друга законна дружина Зевса, мати мойр та ор. Однією з дочок Феміди була гора Діке — богиня справедливості. Зевс вершив правосуддя тільки в присутності Діке і Феміди. Феміда ніколи не повстає проти Зевса, оголошує його рішення, дає добрі поради. Стоїть вона завжди праворуч від олімпійського владики.

Від Зевса Феміда народила трьох мойр — богинь долі. Їх імена — Лахесіс («яка дає долю»), Клото («яка пряде»), Атропос («невідворотна»).

Лахесіс призначає долю ще до народження людини, Клото пряде нитку її життя, Атропос невідворотно наближає майбутнє.

Також дочками від Зевса і постійними супутницями Феміди є три ори: Евномія («благозаконня»), Діке («справедливість») і Ейрена («мир»).

Мудра Феміда володіла даром пророцтва, вона була другою після Геї покровителькою оракула Дельфійського, якого згодом передала Аполлону. Феміда застерегла Зевса від шлюбу з Фетідою, оскільки її син буде сильніший за свого батька. Саме Феміда дала пораду Девкаліону і Піррі, як відродити рід людський після насланого громовержцем усесвітнього потопу. Вона ж попередила атланта, що одного разу син Зевса викраде золоті яблука у його дочок гесперид.

Феміда була великою богинею, яка управляла 13-місячним роком, розділеним на два сезони літнім і зимовим сонцестоянням.

Справедливість — мораль та чеснота, вразливість як на суспільне добро, так і на суспільне зло. За Платоном, справедливість — це найвища чеснота, що утримує мужність, поміркованість та мудрість в повній рівновазі й гармонії («кожному своє»). За Платоном саме справедливість державного устрою породжує у нього «однодушність» (homonoia) і дружбу (philia) співгромадян, жінок і чоловіків.

Бесіда.

Учитель пропонує учням розглянути плакат і дати визначення понять «справедливий» і «несправедливий». (Проводиться «мозкова атака».)

Ставиться до всіх однаково

Ставиться добре лише до окремих осіб

Діє за правилами

Діє за власною вигодою

Правдивий

Брехливий

Непідкупний

Бере хабарі

Ділить нарівно між усіма

Ділить нечесно

II.Практичний блок

Вправа «Мікрофон».

Чи порушували ви коли-небудь правила?

Хто постраждав чи міг постраждати, коли ви порушили правила?

Чи були випадки, коли ви постраждали від порушення правил іншими людьми?

Тестова робота «Чи є я справедливим в різних життєвих ситуаціях?»

1. Вам допомогли заробити гроші. Чи готові ви віддати частину з них тому, хто вам допоміг?

2. Вам повідомили, що ваш друг (подруга) невтішно відгукувався про вас. Чи позначиться таке повідомлення на вашому ставленні до нього ?

3. Якщо сваряться ваші батьки, то намагаєтеся ви їх примирити?

4. Якщо вчитель робить вам заслужене зауваження, то чи погоджуєтеся ви з ним?

5. Якщо у вашій присутності говорять те, з чим ви не згодні, то чи підтримуєте ви сказане?

6. Кидаєте ви гру, коли починаєте програвати?

7. Якщо ви впевнені у своїй правоті, то вислухуєте ви того, хто з вами не згоден?

8. Чи намагаєтеся ви відплатити за нанесену раніше образу?

9. Підсміюєтеся ви над ким-небудь, щоб розвеселити оточуючих?

10. Якщо вам приписують чужі заслуги, то чи погоджуєтеся ви з цим?

Ключ до тесту:

Зараховано собі по одному балу за відповідь «ТАК» на питання 1, 3, 4, 7 і за відповідь «НІ» на питання 2, 5, 6, 8, 9, 10.

8 балів і більше. Ви досить справедливі, і люди, мабуть, відчувають це. Вони не будуть чіплятися до вас з плітками і пустими звинуваченнями на адресу тих, хто поруч, - це марно. Ви можете бути хорошим суддею або прокурором. Хотілося б застерегти від категоричності в вираженні своєї думки. Це часто відштовхує хороших людей. Будь-яку думку потрібно висловлювати так, щоб воно не було сприйнято як повчання або єдина істина.

Від 3 до 8 балів. Ваша справедливість - справа випадку. Для одних ви справедливі, а для інших - не дуже. Є небезпека стати «флюгером». Так називають людей, які повертаються в ту сторону, в яку «дме вітер». Постарайтеся не ділити людей на «своїх» і «чужих». Від цього програєте, перш за все, ви: люди, які, можливо, потрібні вам більше за інших, пройдуть повз.

Менше 3 балів. Ви дуже несправедлива людина. Багато оточуючих вас людей впевнені, що до вас звертатися зі своїми потребами марно: ви можете «порадити» не те, що потрібно і корисно людині, а те, що вигідно вам. А вам може бути вигідно все, що не вигідно іншим. Будьте справедливі до людей, і вони будуть частіше допомагати вам.

Висновки.

Які висновки ми можемо зробити з сьогоднішньої теми «Що означає бути справедливим»? (Справедливість вимагає неупередженого ставлення до інших, яке відповідає морально-етичним нормам.

Справедливе ставлення до інших вимагає іноді поступитися власними інтересами, обмежити себе в чомусь.

Несправедливе ставлення — це упереджене ставлення, яке не відповідає морально-етичним нормам.

Протистояти несправедливості можна, запропонувавши щось справедливе.

Насилля і благодіяння — несумісні поняття.)

Бажаю успіхів!

Покликання на заняття: https://meet.google.com/czd-pjoc-rfj

14.03.2022 р.

Тема: «Спілкуватися – це здорово!»

(Шановні гуртківці, ознайомтесь та виконайте запропоновані вправи)

Мета: ознайомити підлітків з базовими положеннями теорії спілкування, формувати в учнів навички ефективного спілкування.

I.Теоретичний блок

Історія про рай і пекло.

Якось один іудейський мудрець звернувся до Господа з проханням показати йому рай та пекло.

Господь погодився і відвів мудреця до великої кімнати, посеред якої стояв величезний казан з їжею, а навколо нього ходили і плакали голодні та нещасні люди. Вони страждали, бо не могли поїсти, хоча в руках у них були ложки. Але ручки цих ложок були дуже довгі – довші за руки.

«Так, це справді пекло», – сказав мудрець.

Тоді Господь відвів мудреця до іншої кімнати, що була точнісінько така, як перша. Посеред цієї кімнати стояв такий самий казан з їжею, а люди, що були в кімнаті, тримали точнісінько такі самі ложки. Але люди ці були ситі, щасливі й веселі.

«Так це ж рай!» – вигукнув мудрець.

· Що відрізняло людей в одній кімнаті від тих, що були в іншій?

· Що зробили щасливі люди і були в змозі зробити нещасні?

· Що допомогло людям у раю бути щасливими?

II.Практичний блок

Вправа «Який я у спілкуванні?»

Слово «діагноз» скоріш за все медичне, ніж психологічне, але для нас воно буде означати можливість дізнатись про себе щось нове. Для більш продуктивної роботи під час заняття вам необхідно на самому початку отримати початкову інформацію про рівень вашої комунікабельності.

Ми це зробимо за допомогою невеликого тесту «Який я в спілкуванні?»

Тому я пропоную вам уважно прочитати запропоновані запитання тесту і відповісти на них якомога відвертіше і правдивіше. При цьому вам необхідно відповідати «так», «так і ні», «ні». Вибирайте один із варіантів відповіді, особливо не думайте над кожним запитанням. Ще раз звертаю вашу увагу на необхідність відповідати щиро, оскільки це потрібно перш за все вам.

А тепер самі запитання.

1. Чи багато у тебе друзів?

2. Чи завжди ти можеш підтримати бесіду в колі друзів?

3. Чи можеш ти подолати замкнутість, сором’язливість в спілкуванні з людьми?

4. Чи буває тобі сумно наодинці з самим собою?

5. Чи завжди ти можеш знайти тему для розмови при зустрічі із знайомим?

6. Чи можеш ти приховати свою роздратованість при зустрічі із неприємною тобі людиною?

7. Чи завжди умієш приховати поганий настрій, не зриваючи злість на близьких?

8. Чи вмієш ти зробити перший крок до примирення після сварки з другом?

9. Чи можеш ти утриматись від різких зауважень при спілкуванні з близькими людьми?

10. Чи здатний ти піти в спілкуванні на компроміс?

11. Чи умієш ти в спілкуванні ненав’язливо відстояти свою точку зору?

12. Чи утримуєшся ти в розмові від осуду знайомих за їх відсутності?

13. Якщо дізнався про щось цікаве, чи виникає у тебе бажання розповісти про це друзям?

Дякую за щирість та відвертість!

За кожну позитивну відповідь, тобто «так», поставте собі 3 бали. За кожну відповідь «так і ні» - 2 бали. За кожну негативну відповідь «ні» - 1 бал. А тепер підрахуйте свої бали.

Інтерпретація результатів.

Від 30 до 39 балів. Ти комунікабельна людина, отримуєш велике задоволення від контактів з близькими, знайомими і незнайомими людьми. Ти цікавий у спілкуванні, найчастіше «душа компанії», друзі і знайомі цінують тебе за вміння вислуховувати, розуміти, давати поради. Але не переоцінюйте своїх можливостей, іноді ти буваєш занадто балакучий. Будь уважний до співрозмовника, слідкуй за їх реакцією, намагайся не бути надокучливим.

Від 20 до29 балів. Ти в міру комунікабельна людина, але у спілкуванні виникають деякі труднощі. Друзів у тебе мало, не завжди знаходиш спільну мову із знайомими. Іноді, під час розмови буваєш нестриманим, неврівноваженим. Слід бути щирим, уважним по відношенню до свого співрозмовника. Крім того, тобі б не завадило стати більш впевненим у собі.

До 20 балів. Ти сором’язлива, замкнута людина, в кругу знайомих в основному відмовчуєшся, надаєш перевагу самотності. Але це зовсім не означає, що в тебе не має друзів і знайомих. Цілком ймовірно, що вони цінують тебе за вміння уважно вислуховувати, розуміти, прощати. Але, якщо тобі хочеться вільно висловлювати свою точку зору, стати цікавим співрозмовником, слід бути щирим у спірних питаннях, активно підтримувати розмову, не соромитись. А щоб висловлювання не здавалися недоречними, слід розвивати і вдосконалювати навики спілкування. Крім того, можливо, ти занадто критично відносишся до себе, до своїх знань, умінь і можливостям.

Поради для ефективного спілкування:

Полегшіть іншим спілкування з вами, ідучи їм на зустріч. Для цього уважно вивчіть наступні рекомендації і використовуйте їх. І ви будете «душкою компанії».

1. Ідіть на зустріч людям з відкритим серцем.

2. Під час спілкування тримайтесь спокійно і впевнено.

3. Будьте терпимі, спокійні та оптимістичні.

4. Враховуйте інтереси інших людей.

5. Відповідайте взаємністю, доводячи готовність визнати вашу власну роль у спричиненні проблеми та показуючи вашу відкритість змінювати поведінку задля прийняття рішення.

6. Ставте запитання співрозмовникові, які допоможуть йому підібрати слова для вираження своїх інтересів.

7. Не говоріть про те, чого не знаєте. (Кумедно виглядає людина, яка розповідає про речі, в яких не розуміється, тільки тому, що боїться виглядати некомпетентною).

8. 3 готовністю вислуховуйте відгуки про себе.

9. Розкривайте співрозмовнику ваші позитивні і негативні почуття.

10. Приділяйте увагу невербальній поведінці – це є головним для правильного розуміння природи поглядів, почуттів співрозмовника і, можливо, навіть готовності продовжувати спілкування.

11. Спілкуючись, ставте запитання для перевірки правильності свого розуміння, переформовуйте своє розуміння позиції іншого, просіть повторювати важкий для розуміння зміст, щоб бути впевненим, що подаються точні повідомлення.

12. Не розмовляйте нібито "базарите з коришами". Спілкування вимагає від людини правильної мови. Помірне застосування сленга допустимо тільки в неформальній обстановці.

13. Завжди просіть вибачення, якщо ви образили свого співрозмовника.

14. Навіть в найскладнішій ситуації залишайтеся самим собою.

Пам’ятайте про ці поради і нехай спілкування буде цікавим та приємним.

Бажаю успіхів!

12.03.2022 р.

Тема: "Стрес: ефективні методи подолання"

(Шановні гуртківці, перегляньте навчальну презентацію)

Мета: розвиток навичок саморегуляції особистого стану, вміння долати тривожність.

https://vseosvita.ua/library/prezentacia-godina-psihologa-stres-efektivni-metodi-podolanna-stresu-451651.html

Покликання на заняття: https://meet.google.com/czd-pjoc-rfj

09.03.2022 р.

Тема: "Пізнаю себе"

(Шановні гуртківці, ознайомтесь та виконайте запропоновані вправи.)

Мета: створення позитивної атмосфери взаємодії; зниження психологічного дискомфорту, емоційної напруженості; підвищення самооцінки учнів, самопізнання; виховання бажання до самовдосконалення.

Вступне слово ведучого: повідомлення теми тренінгу, його мети.

Представлення правил роботи в тренінговій групі.

Знайомство: ведучий пропонує учням зробити собі бейджики, після чого кожен учасник по колу називає своє ім’я і розказує про себе про свої особливі звички, якості, вміння, вподобання, які відрізняють його від інших.

Вправа 1. „Австралійський дощ”

Мета: активізувати учасників тренінгу, підтримати позитивну атмосферу в групі.

Учасники стають у коло й повторюють за тренером рухи, якими зображають як іде дощ:

· подув вітерець – учасники труть долонями;

· почав накрапати дощ – клацають пальцями;

· дощ перейшов у град – доторкаються кілька разів до ніг;

· спалахнула блискавка – широко розривають долоні;

· вдарив грім – плескають у долоні;

· все закінчилось, і на небі з’явилася веселка – піднімають руки догори.

Ведучий пропонує учасникам тренінгу висловити свої очікування від занять.

Вправа 2. „П’ять добрих слів”

Мета: підвищення самооцінки, самопізнання себе через інших.

Обладнання: аркуші паперу, олівці.

Інструкція: „ Кожен із вас має обвести свою руку на аркуші паперу й на намальованій долоні написати своє ім’я. Потім ви передаєте свій аркуш сусідові праворуч, а самі одержуєте малюнок від сусіда ліворуч. В одному з „пальчиків”, отриманого чужого малюнка, ви пишете якусь привабливу на ваш погляд, рису її власника ( наприклад: „Ти дуже добрий”, „Мені подобаються твої вірші” тощо). Наступний робить запис на іншому „пальчику”, аж поки аркуш не повертається до власника”.

Коли всі написи зроблені, ведучий збирає малюнки й зачитує „компліменти”, а група повинна здогадатися, кому вони призначаються.

Наприкінці вправи учасники забирають аркуші зі своїми долоньками.

Рефлексія

Які почуття в тебе виникли, коли ти читав написи на своїй „руці”?

Чи всі твої достоїнства, про які написали інші, тобі відомі?

Бесіда «Про повагу до себе»

Для того, щоб наше життя стало кращим, сповнене яскравих вражень, ми повинні любити себе: схвалювати хороші вчинки і бути самим собою. Намагайтеся якомога менше критикувати себе.

Критика замикає той спосіб думок, якого ми намагаємося позбутися. Тільки розуміння себе дає змогу вирватися з цього замкнутого кола. Коли ми говоримо про любов до себе, то у жодному разі така любов не вважається егоїстичною чи самолюбством. Любити себе — це насамперед, поважати себе, відчувати себе особистістю.

Не заперечуйте самі і не давайте іншим заперечувати вашу досконалість.

Минуле змінити не можна, але ви завжди можете створити собі хороше майбутнє. Ми живемо тут і зараз для того, щоб подолати свою обмеженість, щоб захоплюватись своєю незвичайністю. Не забувайте, що у вашому серці достатньо любові, щоб вилікувати планету. Але спочатку вилікуйте себе.

Шануйте в собі хороші риси — і це може різко змінити ваше життя. Можливо згодом ви навчитеся любити в собі навіть ті риси, які раніше вас не влаштовували. Можливо, з цього розпочнеться новий етап у вашому житті.

Перша умова будь-якого самовдосконалення — прийняти себе таким, яким ти є насправді, полюбити себе з усіма своїми перевагами і вадами, врешті-решт бути собою. Лише за такого ставлення до себе має сенс ця робота — інакше для чого вдосконалювати те, чого не любиш? Любити себе — означає бути вимогливим до себе.

Лише любов до себе породжує упевненість у собі. «Упевненість у собі — основа для того, щоб радіти життю і мати силу діяти»—так сказав Шіллер

Вправа 3. «Сильні і слабкі сторони»

Мета: сприяти самопізнанню особливостей характеру, своїх сильних і слабких сторін, формувати уміння виробляти бажані риси характеру, виховувати бажання до самовдосконалення.

Обладнання: аркуші паперу.

Тренер роздає аркуші паперу і ручки. Учасники ділять аркуш вертикальною лінією навпіл і у лівій верхній частині ставлять знак «+», а у правій — «-». Під знаком «+» перелічують ті риси особистості, якими вони пишаються, те, що їм подобається в собі і що вони цінують у людях. Під знаком «-» зазначають те, що їм не подобається в собі і людях. Бажано, щоб записів у лівій та правій частинах було порівну.

Тоді всі зачитують свої записи вголос, обмінюються враженнями.

Запитання для обговорення;

• Які позитивні риси особистості учасників групи тобі сподобались? Чи є такі у тебе?

• Яких рис ти хотів би набути, а яких — позбутися?

Прощання. Вправа 4. „Усмішка по колу”

Кожен учасник по колу говорить іншому учаснику щось приємне і дарує йому усмішку

09.02.2022 р.

Покликання на заняття: https://meet.google.com/gzz-dyrm-fqa

07.02.2022 р.
«Культура спілкування по телефону»
(Шановні гуртківці, ознайомтесь та запам’ятайте основні правила спілкування по телефону, виконайте запропоновані вправи.)
Мета: пояснити поняття дистанційне спілкування, особливості правил спілкування на відстані; підвести дітей до осмислення важливих етичних проблем; коли доречно і як правильно спілкуватися по телефону; формулювати культуру телефонних розмов.
Завдання: виховувати культуру взаємин у колективі, формувати вміння користуватися телефоном.
Епіграф: «Добре, якщо хтось добре говорить, але ще краще якщо, хтось добре слухає». (Р.Емерсон)
Інформаційне повідомлення.
Ми розпочнемо наше заняття з загадки. Історія цього винаходу розпочалася нещодавно. Сорок років тому виникла перша назва «Уокі-токі» - ходжу та розмовляю. Це був важкий ранець, який носили за спиною. Перші апарати були настільки громіздкі, що ставилися лише в автомобілях. Згодом з'явилися апарати з ручкою для носіння, але теж важкі та незручні.
Зараз цей предмет неважко загубити у кишені. З його допомогою можна слухати музику, користуватися мережею Інтернет, робити фотографії, відеозйомки, а найголовніше – спілкуватися з друзями, батьками та близькими людьми.
Здогадалися? Звичайно, ви правильно відгадали – це мобільний телефон. Колискою мобільного зв'язку є Скандинавія. Люди навчилися спілкуватися на відстані.
Спілкування на відстані (дистанційне спілкування) має свої етикетні правила. Їх слід додержуватися, бо від цього залежать наші взаємовідносини з іншими людьми.
З основними правилами телефонного спілкування ми ознайомимся на сьогоднішньому занятті.
Швейцарський мислитель кінця вісімнадцятого століття Лафатер зауважував: «Хочеш бути розумним – навчися розумно запитувати, уважно слухати, спокійно відповідати, переставати говорити, коли нема чого більше сказати».
Спробуємо дослідити, як це твердження пов'язане з правилами спілкування по телефону. (Діти висловлюють власні думки та припущення).
Щоб уникнути непорозумінь у спілкуванні, слід керуватися правилами, викладеними у «Скарбничці телефонного етикету»:
-    коли телефонуєте Ви, треба спочатку привітатися або вибачитися;
-    якщо телефонуєте незнайомій людині, потрібно обов’язково представитися, запитати ім'я та по-батькові того, з ким розмовляєте;
-    говорити слід без поспіху, розбірливо, але стисло і чітко;
-    розмовляючи по телефону, уникайте паралельних розмов з людьми, які перебувають біля вас;
-    уважно слухайте співрозмовника, не перебивайте його;
-    зазвичай закінчує розмову той, хто телефонує, а не той, кому телефонують;
-    не можна телефонувати рано вранці або пізно ввечері;
-    з'явитися в театр, приходити в гості з мобільними телефонами – свідчення невихованості їхніх власників. Коли-таки телефон з вами, його краще вимкнути;
-    некультурно хизуватися мобільним телефоном як показником моди його власника.
Відео "Телефонний етикет"
https://www.youtube.com/watch?v=x
Вправа І
Психолог. Мабуть, кожен з вас мріяв хоч ненадовго стати актором, продемонструвати свої здібності та вміння на сцені. Зараз ваші мрії можуть здійснитися. Виконайте в ролях телефонну розмову:
А) двох однокласниць, одна з яких пропустила тиждень занять через хворобу;
Б) класного керівника та учня, які пропустив шкільні заняття;
В) батька й учня, який пропустив урок в школі.
Використовуйте форми мовленнєвого етикету. Поясніть відмінності між трьома варіантами телефонної розмови.
Вправа ІІ
Розіграйте ситуацію спілкування і внесіть потрібні корективи.
І – Алльо!
- Слухаю Вас
- Дайте трубку Петі!
- Він зараз відсутній.
- А куди його понесло?
ІІ – Алло!
-    А хто це?
-    Іван Петрович, колега батька. Покличте, будь-ласка його до телефону.
-    А навіщо він Вам? Що хочете йому сказати?
ІІІ – Алльо!
-    Алло!
-    А хто це?
-    Ніна Івнівна.
-    Ой, а який у Вас номер?
Вправа ІІІ
Охарактеризуйте поведінку хлопця.
Подзвонив по телефону
Якось другові Антон
Пізно ввечері Тиміш.
-    Ти, - питає, - ще не спиш?
-    Ще не сплю, та вже лягаю, -
Друг Антон відповідає
За годину спав Антон.
Знов задзенькав телефон.
Довелося сина звати.
Знов на проводі Тиміш:
-    Ти, - питає, - ще не спиш?
-    Сплю! Чому ти дзвониш вдруге? –
Запитав Антон у друга
-    Ти пробач, -сказав Тиміш, -
Я ж не знав що ти вже спиш. –
- А ти що хотів сказати?
- На добраніч побажати!
А тепер скажіть мені,
Чемний був Тиміш чи ні?
Діти висловлюють свої думки
Психолог. Давайте сформулюємо і запишемо висновки, які ви зробили протягом для себе протягом заняття. Чого не можна собі дозволити розмовляючи по телефону:
-    не привітатися;
-    не відрекомендуватися;
-    говорити занадто голосно;
-    голосно сміятися;
-    зловживати тривалістю розмови;
-    не попрощатися.
Вправа ІV
Щоб переконатися, що всі діти навчилися правил спілкування по телефону ми проведемо бліц-турнір «Вічливо-невічливо».
Ви маєте плеснути у долоні, коли погоджуєтеся з правилами дискантного спілкування, тобто, коли чинити так ввічливо, і мовчати, коли запропонована поведінка є неввічливою.
-    Привітання під час розмови (+).
-    Кинути слухавку і не вибачитись (-).
-    Поговорити чітко, виразно, спокійним тоном (+).
-    Телефонувати до 8-ої години ранку і після 10-ої години вечора (-).
-    Довго і нудно розмовляти про дрібниці (-).
-                        Перед тим, як починати довгу розмову, поцікавитися, чи є у співрозмовника час тебе вислухати (+).
-                        Набридати запитаннями (-).
-                        Бути настирливим – набирати номер, який не відповідає, з десяток разів (-).
-                        Слід завершити розмову словами прощання (+) та подяки (+).
-                        Першим завершує розмову той, хто зателефонував (+).
  Тест.
Що відповісти, коли той, хто зателефонував до вас, помилився номером?
А. Ви не туди потрапили!
Б. Вибачте, але тут такого немає. Напевно, ви помилилися. Зателефонуйте ще раз!
В. Який ви номер набираєте?! Ні, це зовсім інший.
Відповідь. А. Ви - натура творча, імпульсивна. Варто навчитися контролювати лише власну поведінку.
Б. Ви - людина спокійна, терпляча, витримана. Та не дозволяйте іншим контролювати вашу врівноваженість.
В. Ви – людина серйозна і практична. Щоправда, іноді бракує тактовності у ставленні до оточуючих. Навчіться не лише думати про себе, а й турбуватися про інших.
Отже, сьогодні ми стали ближчими одне до одного, навчилися дарувати тепло на відстані, прагнули виховати чемність, люб'язність, коректність. А які творчі здібності виявили у грі! Уміння зрозуміти почуття і настрій оточуючих, поставити себе на їхнє місце, уявити, як відгукнуться в душах інших наші слова і вчинки – справжнє драматичне дійство, ім'я якому життя.
Бажаю успіхів!

02.02.2022 р.
Практичне заняття з елементами тренінгу «Як
набути впевненості?»
Покликання на заняття: https://meet.google.com/ygm-qfwz-ikk
(Шановні учні, ознайомтесь із теоретичним блоком та виконайте вправи-тести із практичного).
I.Теоретичний блок
Міні-лекція
Мета: формування понять «упевненість», «впевнена людина», «впевнена поведінка».
«Ассертивність і ассертивна поведінка»
Під упевненістю в собі розуміють здатність людини висувати і втілювати в життя власні цілі, потреби, бажання, домагання, інтереси, почуття щодо свого оточення.
Упевнені в собі люди характеризуються:
• незалежністю;
• самодостатністю.
Зовнішні
ознаки впевненої людини:
• виглядає спокійною;
• шанується;
• відкритий погляд;
• рівна постава;
• спокійний і впевнений голос.
Впевнена у собі людина вміє:
• відчувати ситуацію, триматися з гідністю (жести, голос), розуміти межі фізичного і психічного;
• адекватно
оцінювати свої достоїнства і недоліки, прийняти критичне зауваження на свою адресу;
• діяти чітко і організовано, бути наполегливим;
• відкрито висловлювати і відстоювати свою думку, без ворожості і самозахисту.
У чому полягає різниця між впевненістю, невпевненістю, нахабством і агресивністю?
Вести себе впевнено не значить поводитися безцеремонно.
Якщо у якійсь ситуації одна людина пред\"являє законну вимогу і наполягає на тому, щоб її виконали, то її поведінка буде ефективною тільки тоді, коли вона дійсно допоможе їй досягти поставленої мети. А саме: допоможе домогтися виконання вимоги.
Впевнена, неагресивна (ассертивна) поведінка - це поведінка людини, що усвідомлює власні права і цілі і враховує права і цілі інших людей.
Нахабство – це захист, самовираження і пошук вигод для себе за рахунок утисків прав і свободи інших людей.
Невпевненість передбачає невміння захищати свої права, домагатися певних вигод для себе, нездатність захищати і виражати себе.
Можливість підтримувати задовільні стосунки з оточуючими у першу чергу залежить від того, наскільки ми вміємо впевнено, але не агресивно, формулювати наші права і вимоги.
Необхідно чітко розрізняти агресивну і впевнену поведінку, щоб завжди розуміти наслідки своїх дій.
II.Пратичний блок.
Вправа-тест «Наскільки ви впевнені в собі?»
Мета: самооцінка впевненості в собі.
Інструкція:
Вам належить самостійно оцінити, наскільки ви впевнені у собі. Для цього вам необхідно відповісти на питання тесту.Постарайтеся відповідати на питання правдиво.
Тест
«Наскільки ви впевнені в собі» (Прихожан А.М., 1997)
1. Ви дізналися, що ваш приятель говорив про вас погано. ви:
а)знайдете слушну нагод з\"ясувати стосунки;
б) перестанете з ним спілкуватися, і будете уникати зустрічей.
2. Коли ви входите у маршрутку або трамвай, вас грубо штовхають. ви:
а) голосно протестуєте;
б) мовчки намагаєтеся пробратися вперед;
е) чекаєте, поки всі увійдуть, і тоді, якщо, зможете, заходите самі.
3. Співрозмовник відстоює протилежну вашій точку зору. ви:
б) висловлюєте свою думку, оскільки вважаєте, що
не зможете переконати його;
д) відстоюєте свої переконання, намагаючись переконати його та інших.
4. Ви спізнилися на вечір, бесіду, збори. Всі місця вже зайняті, за винятком одного у першому ряду. ви:
б) стоїте біля дверей і лаєте себе за запізнення;
д) без коливань прямуєте у перший ряд;
е) довго озирається навколо у пошуках іншого місця, а потім все ж сідаєте у перший
ряд.
5. Чи згодні ви з тим, що навколишні часто використовують вас у своїх інтересах:
д) ні; е) так.
6. Чи важко вам вступати у розмову із незнайомими людьми:
д) ні; е)так.
7, Ви купили браковану річ. Чи легко вам повернути покупку:
б) ні; в) так.
8. Ви можете сказати, що інші люди впевненіші у собі, ніж ви
д) ні; е) так.
9. Від вас вимагають послуги, яка може принести вам неприємності. Чи легко вам відмовитися від її виконання:
б) ні; в) так.
10. У вас є можливість поговорити з відомою людиною. ви:
д) використовуєте цю можливість;
е) не використовуєте.
11. Вам треба подзвонити по телефону у якусь установу. ви:
б) під будь-яким приводом уникаєте цього;
в) телефонуйте без вагань;
е) телефонуйте після довгих, болісних вагань.
12. Вам поставили незаслужено низьку оцінку. ви:
б) мовчки переживаєте;
Г) сперечаєтеся із викладачем з приводу цієї оцінки.
13. Якщо ви не розумієте пояснень. ви:
б) не будете задавати питань, тому що боїтеся здатися дурним;
в) спокійно задасте питання відразу після пояснень;
г) задасте питання після занять, коли ви залишитеся з викладачем наодинці.
14. Люди, які сидять біля вас у кінотеатрі, під час сеансу голосно розмовляють. ви:
б) довго терпите, а потім зривається на крик;
в) ввічливо прохаєте їх припинити розмову;
е) мовчки терпите.
15. Хтось лізе попереду вас без черги. ви:
б) ковтаєте образу;
д) даєте йому відсіч.
16. Чи легко вам вступити у розмову з людиною протилежної статі, яка вам дуже приваблива, дуже вам подобається:
б) дуже важко; не знаю, що сказати;
в) легко;
г) починаю із великими труднощами, але потім «розмовляю» і не відчуваю серйозних труднощів.
17. Чи вмієте ви торгуватися:
а) так; б) ні.
18. Чи хвилюєтеся ви, коли виступаєте із доповіддю:
б) так; д) ні.
19.Вас хвалять за хорошу роботу. ви:
б) не знаєте, що сказати у відповідь;
д) дякуєте за похвалу;
е) стривожились і ледь чутно бурмочите подяку.
20. При хорошому знанні предмета ви віддаєте перевагу здати екзамен письмово чи усно:
а) усно;
б) письмо;
в) мені все одно, це не вплине на мою відповідь.
Ведучий. Тепер підрахуємо отримані бали:
«А» - 3 бали, «Б» - 0 балів,
«В» - 5 балів, «Г» - 2 бали,
«Д» - 4 бали, «Е» - 1 бал. Підрахуйте загальну суму.
Примітка. Треба пояснити учасникам, що свої бали можна не говорити в слух, поділитися може той, хто цього захоче.
Інтерпретація результатів:
12 балів менше - велика невпевненість у собі.
12-32 бали - низька впевненість у собі;
33-60 балів - середній рівень впевненості у собі;
61-72 бали - висока впевненість у собі;
більше 72 балів - дуже високий рівень впевненості у собі.
Вправа «Правила впевненої людини»
Мета: знайомство і обговорення правил впевненої людини. Визначення необхідності та можливості життя за даними правилами.
Обладнання: Правила, написані на ватмані або електронному слайді.
Правила впевненої людини.
- Я маю право оцінювати власну поведінку, думки і емоції і відповідати за їх наслідки.
- Я маю право не вибачатися і не пояснювати свою поведінку.
- Я маю право самостійно обміркувати, чи відповідаю я взагалі або в певній мірі за вирішення проблем інших людей.
- Я маю право змінити свою думку.
- Я маю право помилятися і відповідати за свої помилки.
- Я маю право сказати: «Я не знаю».
- Я маю право бути незалежним від доброзичливості і від гарного ставлення до мене.
- Я маю право приймати нелогічні рішення.
- Я маю право сказати: «Я тебе не розумію».
- Я маю право сказати: «Мене це не цікавить».
Рефлексія:
• Які правила ви використовуєте у своєму житті?
• Які правила вам здаються непотрібними?
• Чому складно стати впевненою людиною?
Д.з. Складіть пам’ятку «Мої правила впевненої людини».
31.01.2022 р.
«Правила спілкування»
(Шановні гуртківці, ознайомтесь та запам’ятайте основні правила спілкування в транспорті, на вулиці, в гостях.)
Правила спілкування на вулиці:
Не розповідай при сторонніх про те, які у вашому будинку (чи квартирі) є дорогі предмети.
Не запрошуй у будинок незнайомих або малознайомих людей ні в якому разі.
Не вступай ні в які розмови з незнайомими людьми. Не груби, краще зроби вигляд, що не чуєш, і швидко піди або втечи.
Не входь до під’їзду зі сторонніми. Почекай, поки в під’їзд входитимуть знайомі люди.
Не загравайся на шляху зі школи додому.
Якщо невідомі люди запрошують тебе пограти, пропонують показати собаку або інших тварин, подивитися фільм, послухати музику, не поспішай погоджуватися. Спочатку обов’язково порадься з
батьками чи іншими дорослими, яких ти добре знаєш і кому довіряєш.
Якщо відчуваєш, що тебе переслідують, зайди в найближчий магазин або підійди до того місця, де багато людей. Подивися, що робитиме підозріла людина. Попроси дорослого перехожого, що
викликає довіру, провести додому.
Йдучи з будинку, потурбуйся, щоб батьки знали, куди ти прямуєш і як з тобою зв’язатися.
Знаходячись у гостях, зателефонуй і повідом батьків, що ти прямуєш додому.
Відповідай відмовою на пропозицію випадкового знайомого підвести тебе до будинку. Коли незнайомець на вулиці запрошує зайти до нього в будинок під найслушнішим приводом, ввічливо відмовся і швидко йди.
У будь-якому разі, де б ти не був, пам’ятай місцезнаходження телефону і шлях до виходу.
Правила спілкування в гостях:
- Не забувай подякувати людям, які тебе запросили в гості.
- Якщо запізнюєшся, попередь про свою затримку.
- Не вередуй, не капризуй за столом, поводь себе охайно.
- Помий руки, перед тим як сісти за стіл.
- Візьми страву чи торт на тарілці, який знаходиться до тебе ближче, а не залізай на стіл.
- Одягайся в чистий та охайних одяг.
- За столом не кричи, а говори спокійно.
- Не говори за столом з повним їжею ротом.
Правила спілкування в транспорті:
- Не відволікайся, та не відволікай (не заважай) інших людей.
- Не перебивай розмову дорослих.
- Задавай питання по суті.
- Будь уважним, і слухай що кажуть дорослі чи однолітки.
Якщо не знаєш чогось, запитай у дорослого,або скажи що не знаєш.
- Будь привітним з іншими людьми.
Запитання для обговорення:
- Що запам’ятали із теоретичного блоку?
- Запишіть основні правила спілкування.
Бажаю успіхів!
15.11.2021
Тема
«Пізнати себе. Я – слухання»
(Шановні
гуртківці, ознайомтесь із заняттям).
Мета: Активізувати учасників заняття; розвиток навички уважного слухання та навичок ефективного
спілкування учнів; згуртування
учасників; показати механізми створення неефективної комунікації,
виявити чинники, що впливають на спотворення інформації.
Матеріали: Зошити, ручки, аркуші паперу формату А-5 за кількістю учасників, олівці,
фломастери або фарби.
Психолог:
Сьогодні ми здійснимо незвичайну подорож і спробуємо подолати всі
труднощі на своєму шляху разом з товаришами; дізнаємося, чого навчились у
спілкуванні з однолітками та поділимося тим,
де ці знання ми зможемо використати.
Вправа 1. «Чим ми схожі»
Інструкція: Учасники сидять на стільцях по колу. Психолог
запрошує в центр кола одного з учасників, підкреслюючи його подібність до себе
за якоюсь більш чи менш узагальненою ознакою (наприклад, «Надіє, вийди, будь
ласка, до мене, тому що у нас із тобою однаковий колір волосся», «Іване, вийди,
будь ласка, до мене, тому що ми обидва є жителями Землі» тощо). Означений
учасник виходить у центр кола, і своєю чергою запрошує вийти наступного
учасника, схожість із яким називає. Вправа триває, поки всі члени групи опиняться
разом у центрі кола. Психолог підкреслює, що всі учасники подібні, тобто вони є
гурт.
Обговорення:
§
Чи сподобалась вам вправа?
§
Чим саме? Що ви зрозуміли?
I.Теоретичний блок. Інформаційне повідомлення
«Три сторони
спілкування»
Психолог: У психології говорять про три сторони
спілкування: комунікативну (обмін інформацією між людьми), інтерактивну
(організацію взаємодії між людьми, наприклад, узгодження спільних дій, розподіл
функцій, а також вміння вплинути на настрій, поведінку, переконання
співрозмовника), перцептивну (процес сприйняття партнерами один одного під час
спілкування та встановлення на цій підставі порозуміння між ними).
«Слухати – розуміти – взаємодіяти»
Психолог: Під час спілкування між людьми
відбувається досить складний процес розуміння. Чому цей процес складний? Тому,
що, коли уявити реальність у вигляді якогось ландшафту, кожен з нас бачить
власну картину цього ландшафту. У створенні карти беруть участь особливості
сприймання (переважно зорового, слухового або чуттєвого), особливості мови,
власний досвід людини тощо. Водночас невміння слухати часто стає основною
причиною неефективного спілкування, непорозумінь та навіть конфліктів.
Висновки: Ефективність процесу спілкування
залежить від багатьох чинників і неодмінно від усіх елементів комунікації (
відправника, приймаючого та середовища).
Секрети ефективного
спілкування (демонструється плакат):
§     Говори так, щоб
тебе почули.
§     Слухай так, щоб
зрозуміти, про що йдеться.
§     Створюй умови
для того, щоб ситуація навколо процесу спілкування сприяла комунікації.
II.Практичний
блок.
Вправа 3. «Вислухай
і поверни»
Інструкція: Діти
об’єднуються у пари. Партнер А розповідає про себе все, що він хотів би
повідомити (2 хв.). партнер Б слухає і, по закінченні призначеного часу,
переказує все, що почув, говорячи: «Я почув, що ти…» (2 хв.). Далі партнери
міняються ролями.
Обговорення:
§
Які
почуття у вас викликало це завдання?
§
Чи
вистачило часу на розповідь?
§
Що
було легше: слухати чи відтворювати інформацію?
§
Чи
повністю була відтворена інформація?
§
Що
допомагало вам правильно зрозуміти партнера?
Вправа 4. «Малюнок за інструкцією»
Інструкція: Вправа вимагає
зосередженості та вміння діяти за правилом. Спочатку всі малюють свій
будиночок. Потім, прибравши малюнок, дістають чистий аркуш і працюють у парах:
один малює із заплющеними очима будиночок під диктовку сусіда-автора. У кінці
порівнюють, чи схожий малюнок на авторський. Потім міняються місцями.
Обговорення вправи:
§     Партнерам
дається можливість обговорити хід спільної роботи.
§     Що ви зрозуміли
з цієї вправи?
Вправа 5.
«Спасибі за приємне заняття», «Похвали мене» або «Я хочу побажати»
Рефлексія.
§     Яку нову
інформацію, нові знання ви отримали під
час опрацювання теми?
§     Як ви будете
використовувати отриману інформацію в подальшій роботі?

03.11.2021
Тема: культура взаємин у колективі.
(Шановні гуртківці, ознайомтесь із теоретичним матеріалом та розробіть поради для учнів щодо культури поведінки у колективі»

Мета: показати учням важливість прагнення досягти поваги і авторитету в колективі на основі етичних і моральних норм.
Хід уроку

І. Організаційний момент
Напередодні учнів поділено на 4 групи, кожна з яких отримала завдання.
1 група - науковці відшукують поняття, які будуть використані на уроці.
2 група - дослідники знаходять інформацію про етапи розвитку колективу.
3 група - філологи добирають вислови видатних людей про дружбу і колективізм.
4 група - етнографи відшукують прислів’я та приказки про товариськість.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Слово вчителя.
Тема нашого сьогоднішнього уроку є надзвичайно важлива і актуальна. Тому ми проведемо дослідження. Зберемо необхідну інформацію для подальшого випуску стінгазети.
ІІІ. Узагальнення знань.
Слово вчителя.
Мати репутацію симпатичної людини, відчувати любов, повагу, прихильне ставлення людей до себе – законне прагнення кожного. Але як цього досягти?
В.О. Сухомлинський казав: «Умій відчувати поряд з собою людину, умій розуміти її душу, бачити в її очах складний світ – радість, горе, біду, нещастя. Своєю поведінкою, своїми вчинками не завдавай людині болю, образи, хвилювання. Умій підтримати людину, допомогти їй, коли у неї горе. Умій виховати себе так, щоб ти не «сипав сіль» на чужі, болючі рани, щоб гучно не ступав брудними чобітьми там, де треба тихенько, на пальчиках, зайти в двері, затамувати подих, щоб не сміятися тоді, коли всім сумно».
Стати такою людиною він бажав кожній людині. І я бажаю вам стати ввічливими, вихованими і культурними людьми. Бо тільки таку людину поважають оточуючі. Культурна людина бажана в будь – якому колективі. Вона успішна в бізнесі, на будь – якій посаді.
Група науковців
1-й учень дає характеристику понять дружба та товаришування. Як і коли виникає товаришування. Товаришування, дружба - взаємини між людьми, які народжуються, міцніють на основі спільного навчання, інтересів, уподобань. Товаришувати можна з багатьма ровесниками, а дружити - лише з одним чи кількома. Друзів пов'язує велика повага один до одного, принциповість у взаєминах, симпатія, взаємодопомога.
2-й учень виступає з питанням: «Моральні правила товаришування». Дружба не може бути міцною, якщо в ній немає місця чесності, взаємоповазі, принциповості. Друг завжди допоможе в біді, захистить, підтримає, але він же перший скаже прямо про недоліки, запропонує їх виправити. Товариськість, дружба - важливі показники вихованості. У колективі треба бути скромним. Легко, радісно жити пліч-о-пліч з тими, хто не акцентує уваги на невдачах інших. Не хизуйся своїми успіхами, а найгірше - авторитетом, службовим становищем батьків. Не вихваляйся престижними речами.
3-й учень дає визначення поняття «колектив», чому важливо пишатися своїм колективом. Колектив – це складне утворення, в якому не завжди все проходить гладко і без проблемно. Тому нерідко в колективах можуть виникати певні проблеми між особистісних стосунків. Найбільш яскравим проявом такої проблеми є різні форми конфлікту в колективі. Культуру взаємин у колективі характеризує скромність, доброзичливе ставлення до членів колективу, сумлінне, точне, своєчасне виконання доручень, нетерпимість до тих, хто порушує вимоги колективу.
Взаємоповага, чуйність, ввічливість - неодмінні ознаки дружного колективу. Неприпустимі в класі образливі прізвиська, непристойні жарти (як правило, їх допускають ті учні, які самі не вміють дружити, товаришувати), неповага, грубість у взаєминах. Ще побутує грубе звертання учнів один до одного: «Ей, ти», «Олька», «Петька» та інше. Така форма звертання свідчить про некультурність, невихованість, зверхнє ставлення до інших. Важливо виявляти доброту, чуйність, повагу у повсякденних взаєминах із товаришами.
4-й учень пояснює поняття «Авторитет - справжній і вигаданий».
Група дослідників
Про етапи розвитку колективу за А.М.Лутошкіним. За основний критерій взяв рівень його згуртованості).
І етап – «піщані розсипи» – кожен у групі сам по собі, наче піщинка в купі піску: подме вітер – рознесе піщинки в різні боки;
II етап – «м’яка глина» – у групі вже виникають внутрішні зв’язки між вихованцями, але для спільної діяльності їм потрібна підтримка, підказка, допомога педагога;
III етап – «блимаючий маяк» – у групі виділяється актив, знаходяться спільні цілі, у деяких випадках учні діють як колектив, є бажання бувати разом, допомагати один одному; але для справжніх справ ще не вистачає волі, наполегливості у досягненні мети, уміння підкорюватися колективним вимогам, не вистачає взаєморозуміння; активність виявляється сплесками – як світло маяка;
IV етап – «червоне вітрило» – у колективі діти живуть за принципом «Один за всіх і всі за одного»; товариські взаємини поєднуються із взаємною вимогливістю, але прийти на допомогу іншим колективам ще не готові;
V етап – «палаючий смолоскип» – колектив не задовольняється власним благополуччям, прагне принести користь іншим, поспішає на допомогу, високо піднявши смолоскип, який освітлює їм дорогу.
Визначте на якому етапі знаходиться ваш колектив. (Учні пишуть на стікерах і приклеюють на стінгазету).
Група філологів
Вислови видатних людей (зачитують, коментують і приклеюють на стінгазету)
Василь Сухомлинський писав: «Діти живуть своїми уявленнями про добро та зло, честь та безчестя, достоїнства людини; у них свої критерії краси, у них навіть свій вимір часу...»
«Дружба - це, насамперед, щирість, це критика помилок товариша. Друзі повинні першими дати жорстку критику для того, щоб товариш міг виправити свої помилки». М. О. Островський
Кожна людина може помилятися, але не визнавати помилки може лише нерозумний. Людині властиво помилятись, але лише нерозумна людина буде настоювати на своїй помилці. (Цицерон)
Авторитет, побудований швидкісним методом, може бути блискучим, але не довготривалим. (Вільде І.)
Ніхто не може оцінювати іншого, поки не навчиться оцінювати самого себе.
Поведінка – дзеркало, в якому кожен показує своє обличчя. (Гете В.)
Група етнографів (українські народні прислів’я і приказки, зачитують, коментують і приклеюють на стінгазету)
-        Роби все так, щоб людям, які тебе оточують, було добре.
-        Добрі починання спонукають до добрих справ.
-        Добрі бажання живуть у душі того, хто вміє віддавати сили своєї душі іншим людям.
-        Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже.
-        При добрій годині всі друзі й побратими.
-        У товаристві лад - усяк тому рад.
-        Добре братство миліше, ніж багатство.
-        Одна головешка і в печі гасне, а дві і в полі горять.
-        Єдність і братерство – велика сила.
-        Одна бджола мало меду наносить.
-        Гуртом і батька легко бити.
-        Близький сусід кращий від далекого брата.
Вчитель пропонує послухати оповідання В.Сухомлинського «Найважливіше - примусити себе відчувати»
Вчився в одній школі Геннадій. Яке б запитання не поставила вчителька, він одразу ж піднімає руку, дає повну відповідь і одержує п’ятірку. Писав Геннадій краще за всіх, розв’язував задачі швидше від усіх. Але не любили товариші Геннадія: занадто вже виставляв напоказ свій розум. Відповість на запитання вчительки і так подивиться на клас, неначе каже: «Я - найрозумніший».
Напровесні клас зібрався у похід. Раділи діти - скільки задоволення принесуть їм мандрівка та ночівля в лісі!
Думали-гадали, які речі у похід брати, як обід варити, як на нічліг лаштуватись. І вирішили: потрібно брати одну ковдру, одну миску на двох. Швидко розібрались за парами. А з Геннадієм ніхто не хоче ні ковдри однієї брати, ні з одної миски їсти. Заплакав хлопець, підійшов до вчительки, та й каже:
- Я ж нікому й слова поганого не сказав... За що мене незлюбили?
- Не легка справа - примусити себе говорити, - відповіла вчителька.
- Ще важче - примусити себе мовчати. Іще важче - примусити себе думати. А найважливіше - примусити себе відчувати.
- Як же мені примусити себе відчувати?
- Треба бачити людей іншими очима. Ти радієш, що ти розумніший за всіх. А треба сумувати, що нема розумнішого за тебе. Тому що кожний, хто вважає себе най-най... стає врешті-решт, самотнім.
- Дякую за науку, - сказав Геннадій. - А в похід мені як же йти - з товаришами чи ні?
- Йди. Бери свою ковдру, свою миску і починай нове життя. Відкривай очі на людей і вчись їх бачити по-іншому.
Обговорення оповідання.
1. Чому Геннадій не мав поваги в колективі?
2. Що б ви порадили Геннадію?
3. Як ви вважаєте, чи зміниться поведінка Геннадія?
ІV. Підведення підсумків
Золоте правило моралі: Стався до людей так, як хочеш, щоб вони ставились до тебе
Д.з. Підготувати повідомлення на тему: «Правила культурної поведінки в колективі"
Бажаю успіхів!

22.05.2021
Тема «Культура поведінки»
(Шановні гуртківці, перегляньте відео та розробіть поради для учнів щодо культури поведінки»
Посилання на відео:
Бажаю успіхів!
30.04.2021
Посилання на заняття:  https://meet.google.com/icy-hhoi-hjd
Тема
«Мистецтво розмови по телефону»
(Шановні
гуртківці, ознайомтесь із теоретичним матеріалом, перегляньте відео та
виконайте домашнє завдання).
I.Теоретичний блок.
Інформаційне повідомлення.
Основні вимоги до
етикету телефонної розмови
Погана підготовка,
невміння виділяти головне, чітко і грамотно висловлювати свої думки призводять
до значних утрат часу (до 20-30%). Так стверджує американський менеджер А.
Маккензі. Серед 15 головних причин втрати часу, на його думку, перше місце
займають телефонні розмови, які залежать від емоційного забарвлення. Лишня
емоційність збільшує час телефонної розмови.
Відомо також, що при
телефонній розмові спостерігається таке явище, як надто насичена розмова.
Вона може бути джерелом
напруги між двома сторонами, тому потрібно дотримуватись певної міри, оскільки
можна втратити сенс розмови, що спричинять конфлікти.
Перші ознаки
перенасиченості розмови:
·
роздратованість;
·
образливість.
Тоді слід вийти з
контакту з партнером, щоб зберегти ділові відносини. Крім того, ведучи довгі
телефонні розмови, ви можете отримати репутацію зануди. Мистецтво ведення
телефонної розмови полягає в тому, щоб коротко сказати все, що потрібно і
отримати відповідь.
Основою успішної телефонної
розмови є компетентність, тактовність, доброзичливість, володіння прийомами
ведення бесіди, бажання швидко і ефективно вирішити проблему або надати
допомогу для її вирішення.
Ефективність телефонної
розмови залежить від емоційного стану людини, від настрою. Під час розмови
потрібно вміти зацікавити співрозмовника своєю справою. Тут вам допоможе
правильне використання методів переконання.
Це можна зробити за
допомогою інформації, голосу. Потрібно тільки звертати увагу на ці “дрібниці”
під час телефонної розмови. Самому ж потрібно говорити рівно, стримано,
стримувати свої емоції, старатися не перебивати співрозмовника. Якщо ваш
співрозмовник проявляє схильність до суперечок, виказує несправедливі
звинувачення, то наберіться терпіння і не відповідайте йому тим самим, частково
признайте його правоту, намагайтесь зрозуміти мотиви його поведінки.
Намагайтесь коротко і ясно викладати свої аргументи. В телефонній розмові краще
не використовувати професійних виразів, які можуть бути незрозумілі
співрозмовнику.
Потрібно пам’ятати, що
швидке або заповільне проголошення слів затрудняє сприймання. Особливо
слідкуйте за проголошенням чисел, імен, сіл, міст, прізвищ, які погано
сприймаються на слух, їх потрібно говорити складами або навіть передавати по
буквах.
Фахівці з проблем усного
ділового спілкування пропонують дотримуватися таких правил ведення телефонної
розмови.
Якщо телефонуєте ви:
·
насамперед привітайтеся,
а також своє прізвище, ім\"я та по батькові. Зазвичай перші слова телефонної
розмови сприймаються погано, а тому називайте своє прізвище та ім\"я останнім —
принаймні це буде почуто;
·
якщо телефонуєте в
установу чи незнайомій людині, слід запитати прізвище, ім\"я та по батькові
свого співрозмовника. Можете також повідомити, з ким саме ви хотіли б
поговорити;
·
якщо телефонуєте у
важливій справі, запитайте спочатку, чи є у вашого співрозмовника достатньо
часу для бесіди;
·
попередньо напишіть
перелік питань, котрі необхідно з\"ясувати, і тримайте цей перелік перед очима
упродовж усієї бесіди;
·
не закінчуйте розмову
першим: завжди закінчує розмову той, хто телефонує. Завершуючи розмову,
неодмінно попрощайтеся, нетактовно класти слухавку, не дочекавшись останніх
слів вашого співрозмовника;
Якщо телефонують вам:
·
спробуйте якомога швидше
зняти трубку і представтесь;
·
у разі потреби занотуйте
ім\"я, прізвище та контактний телефон співрозмовника;
·
розмовляйте тактовно,
ввічливо: демонструйте розуміння сутності проблем того, хто телефонує;
·
не кладіть несподівано
трубку, навіть якщо розмова є нецікавою, нудною та надто тривалою для вас.
І насамкінець, не
зловживайте займенником я, адже ваша розмова — діалог, а не монолог.
Етикет ділової
телефонної розмови має у своєму запасі цілий ряд реплік.
Перед тим, як подзвонити
кому-небудь пам’ятайте, що тривалість телефонних дзвінків негативно впливає на
нервову систему, непотрібні телефонні розмови порушують робочий ритм, мішають
вирішенню важливих питань, вимагають глибокого аналізу.
. Вихована людина не
буде дзвонити після 22 год., якщо для цього немає вагомої причини або не
отримано попередньої домовленості на цей дзвінок.
Як показують аналізи, в
телефонній розмові 30-40% займають повторення слів, фраз, непотрібні паузи і
лишні слова. Відповідно до телефонної розмови треба ретельно готуватися: заздалегідь
підібрати усі матеріали, документи, мати під рукою потрібні номера телефонів,
адреси організацій, календар, ручку, папір і т.д. перед тим, як набрати номер
потрібно чітко і точно визначити ціль розмови і свою тактику.
Складіть план бесіди,
запишіть питання, які хочете вирішити або дані, які хочете отримати, продумайте
у якому порядку ви запитуватимете співрозмовника. Чітко сформулюйте їх, першою
фразою, старайтесь зацікавити співрозмовника. При обговоренні декількох питань,
по черзі закінчуйте обговорення одного питання і переходьте до наступного. За
допомогою таких фраз намагайтесь виділити одне питання від іншого. Наприклад: І
так по цьому питанню ми заговорилися. Можу я вважати, що по цьому питанню ми
досягли згоди? І т.д.
Рекомендації:
·
З’ясуйте свої навички
слухати: ваші сильні сторони, недоліки в спілкуванні по телефону.
·
Складіть перелік питань
які ви маєте застосувати.
·
Шукайте істину в словах
співбесідника.
·
Намагайтеся зрозуміти не
тільки зміст слів але і почуття партнера.
·
Слідкуйте за своїми невербальними
жестами.
·
Періодично повторяйте
вислів співбесідника.
·
Не перебивайте
співрозмовника і уникайте поспішних висновків.
·
Слухайте собі і не
монополізуйте розмову.
·
Пристосуйте темп
мислення і мови.
Підготовка до телефонної
розмови
При підготовці до
ділової бесіди по телефону, постарайтесь відповісти на наступні запитання:
·
Як голову ціль ви
ставите перед собою в майбутній телефонній розмові?
·
Чи могли б ви обійтися
без цієї розмови?
·
Чи готовий до
обговорення цієї теми співрозмовник?
·
Впевнені ви в
благополучному проходженні розмови?
·
Які запитання ви маєте
задати?
·
Які запитання вам
задасть співрозмовник?
·
Який перехід переговорів
задовольнить (або незадовільнить) вас, його?
·
Які прийоми впливу на
співрозмовника ви можете використати під час розмови?
·
Як ви будете вести себе,
якщо ваш співрозмовник: рішуче заперечить, перейде на підвищений тон?
·
Не відреагує на ваші
доведення (пропозиції)?
·
Проявить недовіру до
ваших слів, інформації?
Основою успішної
телефонної розмови є компетентність, тактовність, доброзичливість, володіння
прийомами ведення бесіди, бажання швидко і ефективно вирішити проблему або
надати допомогу для її вирішення. Важливо щоб службова телефонна розмова велася
у спокійному тоні і викликала позитивні емоції.
Ефективність телефонної
розмови залежить від емоційного стану людини, від настрою. Під час розмови
потрібно вміти зацікавити співрозмовника своєю справою. Тут вам допоможе
правильне використання методів переконання. Це можна зробити за допомогою
інформації, голосу. Потрібно тільки звертати увагу на ці “дрібниці” під час телефонної
розмови.
Самому ж потрібно
говорити рівно, стримано, стримувати свої емоції, старатися не перебивати
співрозмовника. Якщо ваш співрозмовник проявляє схильність до суперечок,
виказує несправедливі звинувачення, то наберіться терпіння і не відповідайте
йому тим самим, частково признайте його правоту, намагайтесь зрозуміти мотиви
його поведінки. Намагайтесь коротко і ясно викладати свої аргументи. В
телефонній розмові краще не використовувати професійних виразів, які можуть
бути незрозумілі співрозмовнику.
II.Практичний блок.
Відео «Телефонний етикет» https://www.youtube.com/watch?v=bo1
Д.з. Підготувати
повідомлення на тему: «Правила культурної поведінки при
телефонній розмові»
Бажаю успіхів!
27.04.2021

Тема «Психологічні
бар’єри у спілкуванні: поняття, типи та шляхи подолання».

(Шановні гуртківці,
ознайомтесь із теоретичним матеріалом та виконайте домашнє завдання).

Посилання на статтю
– «5 бар’єрів у спілкуванні»

https://uk.warbletoncouncil.org/barreras-de-comunicacion-4209

Домашнє
завдання. Підготувати презентацію «Цікаві факти про спілкування».
23.04.2021
Посилання на заняття: https://meet.google.com/icy-hhoi-hjd
Тема «Психологічні бар’єри у
спілкуванні: поняття, типи та шляхи подолання».
(Шановні гуртківці, ознайомтесь
із теоретичним матеріалом, перегляньте відео та виконайте домашнє завдання).
I.Теоретичний блок.
Інформаційне повідомлення.
1. Поняття спілкування
та бар\"єрів спілкування
Спілкування - це процес взаємодії принаймні двох осіб,
спрямований на взаємне пізнання, на встановлення і розвиток взаємин, надання
взаємовпливу на стани, погляди і поведінку, а також на регуляцію їхньої
спільної діяльності.
Дуже важливим у
спілкуванні є перше враження. Звичайно, перше враження це не завжди остаточний
висновок про співрозмовника, але важливо, що із самого початку саме на його
основі будується спілкування У кожного із собою є багаж, що складається з
уявлень і суджень про людей, про світ, про себе, зі спогадів, із планів, які
треба здійснити в майбутньому і ще з багато чого іншого. Саме з цього багажу і
виникає образ партнера. Тим самим усе, що є в багажі, може певним чином
відбитися в першому враженні про іншу людину. Звичайно, багаж у кожного свій, і
тому люди звертають увагу на різні риси і якості навколишніх, використовують
різні риси своїх загальних представлень і свого досвіду й одержують різний
результат.
Питання про ефективність
людського спілкування - універсальне.
Бар\"єри спілкування
можуть бути зв\"язані з характерами людей, їх прагненнями, поглядами, мовними
особливостями, з манерами спілкування. І причини багатьох конфліктів, взаємних
розбіжностей і невдоволення людей як в особистій, так і в професійній сферах не
в останню чергу криються саме в нерозумінні прийомів ефективного спілкування, у
невмінні ними користатися.
У цілому основними
умовами будь-якого практичного спілкування є уміння і навички людини у
використанні так званих розуміючих і директивних прийомів реагування при
взаємодії з іншими людьми. ефективне спілкування повинне містити в собі
розуміючі і директивні прийоми реагування і по можливості виключати агресивні і
принизливо-поступливі реакції при взаємодії з іншими людьми.
Систему бар\"єрів можна
уявити собі як автоматизовану охорону - при спрацьовуванні сигналізації
автоматично перекриваються всі підступи до людини. Однак можливі й інші
варіанти - помилкова тривога і відключення сигналізації.
Навіть якщо комунікація
відбувається на тлі довіри до співрозмовника, контрсугестія все рівно може мати
місце, але вже не як зовнішній бар\"єр, а як спосіб зниження значимості
неприємної інформації.
2. Типи бар’єрів
спілкування
Уникнення - це такий тип бар’єру під час спілкування, коли
спостерігається уникнення джерел впливу, відхилення від контакту з партнером,
при якому взагалі ніяке спілкування стає неможливим. Визначивши партнера як
небезпечного в якомусь відношенні, "чужого", людина просто уникає
спілкування з ним, чи якщо зовсім ухилитися неможливо, додає всі зусилля, щоб не
сприйняти його повідомлення. З боку цей "захист" дуже добре помітний
- людина неуважна, не слухає, не дивиться на співрозмовника, постійно знаходить
привід відвернутися, використовує будь-який привід для припинення розмови.
Уникнення як вид захисту
від впливу виявляється не тільки в уникненні людей, але й у відхиленні від
визначених ситуацій, таких, у яких може виникнути небезпека
"шкідливого" впливу. Таким чином, найпростіший спосіб захисту від
впливу - уникнути зіткнення з джерелом цього впливу.
Авторитет. Дія даного типу бар’єру спілкування полягає в
тому, що, розділивши всіх людей на авторитетних і неавторитетних, людина
довіряє тільки першим і відмовляє в цьому другим. Авторитетним людям
виявляється повна довіра і стосовно їхньої мови контрсугестія "не
працює". Зате всім іншим, кому в авторитетності відмовлено, довіри немає
ніякої, і, отже, те, що вони говорять, не має ніякого значення. Таким чином,
довіра і недовіра "залежать" не від особливостей переданої
інформації, а від того, хто її подає.
У зв\"язку з такою дією
авторитету дуже важливо знати, відкіля цей бар’єр береться, від чого залежить
присвоєння конкретній людині авторитету. Очевидно, тут можна знайти багато
різних "основ". Це може бути і соціальний стан (статус) партнера,
його перевага по важливому в даний момент параметру, приналежність даного
партнера до реальної "авторитетної" соціальної групи, чи його
привабливість у визначених ситуаціях, добрі стосунки до адресатів впливу,
приналежність до важливих груп, яким безумовно довіряє його співрозмовник.
Нерозуміння. Далеко не завжди є можливість визначити джерело
інформації як небезпечне, чуже чи неавторитетне і в такий спосіб захиститися
від небажаного впливу. Досить часто якась потенційно небезпечна для людини
інформація може виходити і від людей, яким ми в загальному і цілому довіряємо
(від "своїх" чи цілком авторитетних). У такому випадку захистом буде
"нерозуміння" самого повідомлення. Будь-яке повідомлення можна не
зрозуміти - по результату це те ж саме, що не чути і не бачити, тільки вплив пробуксовує
тепер в іншому місці.
Зовнішні бар\"єри. На основі проведеного аналізу типів
існуючих бар’єрів у спілкуванні можна зробити наступні висновки. Захист від
впливу іншої людини в спілкуванні може приймати вид уникнення, заперечення
авторитетності чи джерела нерозуміння. В усіх випадках результатом
спрацьовування того чи іншого бар\"єрного механізму буде неприйняття впливу -
воно не буде сприйняте і, отже, не зробить ніякого впливу. Підставами для
захисту є різні ознаки.
Не слід представляти
собі ці бар\"єри в комунікації як результат свідомого, довільного і спрямованого
захисту від впливу. У реальному спілкуванні бар\"єри присутні у виді незалежних
механізмів, що дані людині для захисту, але їхня дійсна природа людині не відома.
Очевидно, що, крім
зовнішніх бар\"єрів, існують ще якісь внутрішні захисти, що визначають
відношення людини до вже прийнятної і зрозумілої, але в той же час неприємної,
небезпечної інформації.
Внутрішні бар\"єри - якісь внутрішні перешкоди проти інформації,
що загрожує сильній перебудові всіх уявлень людини, її поведінки.
Зрозуміло, що
інформація, яка загрожує перебудовою уявлення про світ, зустрічає опір. Її
можна або "викинути", або надати їй інше значення. Це можна зробити
різними способами.
Практично для всіх людей
важливо вміти спілкуватися таким чином, щоб їх правильно розуміли, щоб їх
слухали і чули. Тому, важливо знати способи подолання бар\"єрів.
Керувати ефективністю
можуть обидва партнера, що говорить і слухає, і кожний з них може зіграти свою роль
як у підвищенні, так, і в зниженні ефективності спілкування.
Подолання уникнення містить у собі керування увагою партнера,
аудиторії, власною увагою.
Подолання логічного
бар\"єра зв\"язано зі
знанням ефективності різних аргументів і способів аргументації. Один з найбільш
відомих прийомів керування мисленням іншого - це риторичне питання. Для того,
щоб бути зрозумілим співрозмовником, треба по можливості враховувати логіку
партнера. Для цього необхідно приблизно представляти собі позиції, а також
індивідуальні і соціально-рольові особливості, тому що прийнятність чи
неприйнятність тієї чи іншої логіки для партнера в основному залежить від його
вихідної спрямованості
Розуміння партнера,
адекватне уявлення про його точку зору, цілі, індивідуальні особливості -
головна умова для подолання усіх без винятку бар\"єрів, тому що чим більше той,
хто говорить, рахується з особливостями слухаючого, тим більш успішною буде
комунікація. Однак і від слухаючого багато що залежить.
Необхідним фундаментом
для підвищення ефективності спілкування "з боку слухаючого" є його
бажання слухати і чути, що, у свою чергу, сильно залежить від того, якою
бачиться йому ситуація спілкування.
Взагалі методів,
прийомів і правил ефективного спілкування розроблено чимало, єдиною проблемою
тільки залишається те, що більшість з нас просто забуває про них, віддаючись
своїй людській природі, забуваючи про найважливіші правила спілкування.
Тільки одиницям вдається
цілеспрямовано і ефективно їх використовувати і знаходити спільну мову з
більшістю співрозмовників. Ефективне спілкування і вміння усувати бар’єри в
ньому – це більше, ніж наука, це справжнє мистецтво, яке так потрібне в нашому
житті.
II.Практичний
блок.
Відео «Бар’єри у спілкуванні» https://www.youtube.com/watch?v=N0
Д.з. Підготувати повідомлення на тему: «Як стати хорошим
співрозмовником»

Бажаю успіхів!
19.04.2021
Тема «Бути
зрозумілим. Я – висловлювання»
(Шановні гуртківці,
перегляньте відео та виконайте домашнє завдання).
Посилання
на відео – «Як бути цікавим співрозмовником?»
https://www.youtube.com/watch?v=VAm
Посилання
на відео - "Помилки у спілкуванні"
https://www.youtube.com/watch?v=3swKL
Посилання на відео – "Як почати розмову?"
https://www.youtube.com/watch?v=qL

Домашнє
завдання. Підготувати повідомлення «Як навчитись правильно висловлювати
свою думку».
16.04.2021
Посилання
на заняття: https://meet.google.com/mub-yuhx-mhh
Тема «Бути зрозумілим. Я
– висловлювання»
(Шановні гуртківці,
ознайомтесь із заняттям).
I.Теоретичний блок.
Інформаційне повідомлення.
Я-висловлювання – форма
висловлювання, коли людина говорить про свої наміри, своє бачення, свій стан і
свої почуття, намагаючись не зачіпати і не звинувачувати оточуючих.
“Я-висловлювання”
– хороший прийом, що часто застерігає конфліктні ситуації та допомагає людям
краще розуміти один одного. Дійсно, часто ми починаємо говорити за когось або
на когось «Ти мене образив», «Ти завжди так поводишся», «Ми чекали тебе
раніше». Такі звинувачення легко переростають в конфлікт, а от перехід з “Ти”,
на опис своїх почуттів, зазвичай пом’якшує ситуацію. «Мені не приємно чути такі
слова», «Я почуваю себе ніяково в такій ситуації», або «Мене засмучує, коли ти
запізнюєшся».
Добре
також до Я-повідомлення додати пояснення своїх почуттів «Я хвилювалась за тебе,
бо тебе довго не було», «Мені приємно, коли ти мені допомагаєш, бо удвох ми
швидше та якісніше виконуємо усю роботу».
Проте
потрібно бути обережним: якщо цей прийом застосовувати бездумно, він буде
конфліктам не запобігати, а множити. Наприклад «Я дратуюся, коли ти запізнюєшся
на зустріч» – можливо, ви хотіли сказати про своє почуття роздратування, а
вийшли звинувачення в запізнення. Фраза «Я так хвилювалася, поки тебе не було,
і мені було боляче, що ти мені не подзвонив» – зберігаючи (начебто) форму
«я-висловлювання», ця фраза є одночасно уколом, обвинуваченням і досить сильним
тиском на партнера, негативною
маніпуляцією.
Уникайте
“Я-висловлювання”, коли ви в сильному негативі, і частіше використовуйте
“Я-висловлювання”, коли вас переповнюють світлі почуття: «Коли я відчуваю твою
турботу, мені так радісно!».
Правильним
“Я-висловлювань” потрібно вчитися, перетворюючи їх у більшій мірі в м’які
прохання і “Я-послання“. “Я-висловлювання” – це
зовнішнє, це слова, які звучать, а “Я-послання”, що звучить за цими словами. В
“Я-посланні” людина говорить про себе, але звернено до партнера, центром робить
не себе, а партнера. “Я-послання” – форма м’якого прохання, обґрунтуванням якої
є опис людиною свого стану. Наприклад: “Мені важлива твоя думка, але зараз
мені говорити з тобою важко: телевізор працює і нас з тобою відволікає. Не
заперечуєш, я його поки вимкну?”
“Я-висловлювання”
саме по собі ні добре, ні погано, все визначається тим, хто, де, як і навіщо
цей зворот використовує. Нерідко «Я-висловлювання» виявляються способом
привернути до себе додаткову увагу, бути в центрі уваги. “Я”, “Мені”, “мене”…
Потрібно
добре уявляти де і з ким “Я-висловлювання” доречні, а де ні. Прояв почуттів у
форматі “Я-висловлювання” досить добре розуміється жінками і більш доречний в
особистих ситуаціях спілкування. Жінки люблять говорити про свої почуття, добре
розуміють мову почуттів і при цьому досить вміло ведуть себе в ситуації обміну
почуттями. Чоловіки, зазвичай, не так треновані в цій області, краще розуміють
мову дій і воліють спілкуватися на рівні прохань і інструкцій.
“Я
готова розплакатися, коли у мене щоразу нічого не виходить!” – для дівчини це
нормально, а чоловік, швидше за все, опиниться у скруті: робити-то що?
Поспівчувати або допомогти? Чоловіки погано розуміють, як їм реагувати на
жіночі почуття, і воліють інструкції, що від них хочуть в тій чи іншій
ситуації. Саме тому в діловій сфері “Я-висловлювання”, в яких відбувається
виплеск почуттів, мало доречні, ділові люди воліють говорити мовою ввічливих
прохань, пропозицій і обґрунтованих вимог.
З
іншого боку, цілком по-чоловічому говорити у форматі “Я-висловлювань”, коли це
не мова почуттів, а мова дій і мову рішень. “Я готовий взяти це на себе!” –
чудово! “Я проти цього рішення” – зрозуміло. “Я хочу допомогти тобі у цій
справі” – чудово! При цьому визначальною тут також виявляється сама по собі
форма “Я-висловлювання”, а розумність і відповідальність того, що людина
говорить.
Але
як би не було вашому співрозмовнику, у будь-якому випадку приємніше чути про
ваші почуття, емоції, а не про докори, звинувачення та претензії до нього. Якщо
ви навчитеся говорити «Я-повідомленнями» і навчити так говорити своїх дітей, то
у ваших розмовах буде більше порозуміння, а стосунки будуть злагодженими.
Приклади перекодування «Ти
повідомлень» до «Я повідомлень»:
Ти не готовий до … – Я знаю ти міг би
підготуватись краще до …
Ти нічого не зробив – Я бачу ти
недопрацював, але сподіваюсь що наступного разу …
Ти грубіяниш – Я відчуваю що тобі важко,
але вірю що ти можеш бути більш ввічливим …
Ти нікчема – Я вірю в твої можливості, я
вірю в тебе, але на цей раз …
Ти мене втомив – Я втомився, був поганий
день.
Ти нічого не розумієш – Я не бачу твого
глибокого занурення в задачу.
Ти не запам’ятовуєш – Дозволь мені
повторити …
II.Практичний блок.

Бажаю успіхів!
13.04.2021
Тема «Пізнати себе. Я –
слухання»
(Шановні гуртківці,
перегляньте відео та виконайте домашнє завдання).
Посилання на відео «Мистецтво слухати | 5
хвилин для вічності»
https:/www.youtube.com/watch?v=ADRu
Посилання на
відео – «Корисні підказки. Як зрозуміти іншого»
https://www.youtube.com/watch?v=iov

Домашнє завдання. Підготувати повідомлення «Як навчитись уважно
слухати свого співрозмовника».
09.04.2021
Посилання на заняття: https://meet.google.com/wrm-uorm-adb
Тема
«Пізнати себе. Я – слухання»
(Шановні
гуртківці, ознайомтесь із заняттям).
Мета: Активізувати учасників заняття; розвиток навички уважного слухання та навичок ефективного
спілкування учнів; згуртування
учасників; показати механізми створення неефективної комунікації,
виявити чинники, що впливають на спотворення інформації.
Матеріали: Зошити, ручки, аркуші паперу формату А-5 за кількістю учасників, олівці,
фломастери або фарби.
Психолог:
Сьогодні ми здійснимо незвичайну подорож і спробуємо подолати всі
труднощі на своєму шляху разом з товаришами; дізнаємося, чого навчились у
спілкуванні з однолітками та поділимося тим,
де ці знання ми зможемо використати.
Вправа 1. «Чим ми схожі»
Інструкція: Учасники сидять на стільцях по колу. Психолог
запрошує в центр кола одного з учасників, підкреслюючи його подібність до себе
за якоюсь більш чи менш узагальненою ознакою (наприклад, «Надіє, вийди, будь
ласка, до мене, тому що у нас із тобою однаковий колір волосся», «Іване, вийди,
будь ласка, до мене, тому що ми обидва є жителями Землі» тощо). Означений
учасник виходить у центр кола, і своєю чергою запрошує вийти наступного
учасника, схожість із яким називає. Вправа триває, поки всі члени групи опиняться
разом у центрі кола. Психолог підкреслює, що всі учасники подібні, тобто вони є
гурт.
Обговорення:
§
Чи сподобалась вам вправа?
§
Чим саме? Що ви зрозуміли?
I.Теоретичний блок. Інформаційне повідомлення
«Три сторони
спілкування»
Психолог: У психології говорять про три сторони
спілкування: комунікативну (обмін інформацією між людьми), інтерактивну
(організацію взаємодії між людьми, наприклад, узгодження спільних дій, розподіл
функцій, а також вміння вплинути на настрій, поведінку, переконання
співрозмовника), перцептивну (процес сприйняття партнерами один одного під час
спілкування та встановлення на цій підставі порозуміння між ними).
«Слухати – розуміти – взаємодіяти»
Психолог: Під час спілкування між людьми
відбувається досить складний процес розуміння. Чому цей процес складний? Тому,
що, коли уявити реальність у вигляді якогось ландшафту, кожен з нас бачить
власну картину цього ландшафту. У створенні карти беруть участь особливості
сприймання (переважно зорового, слухового або чуттєвого), особливості мови,
власний досвід людини тощо. Водночас невміння слухати часто стає основною
причиною неефективного спілкування, непорозумінь та навіть конфліктів.
Висновки: Ефективність процесу спілкування
залежить від багатьох чинників і неодмінно від усіх елементів комунікації (
відправника, приймаючого та середовища).
Секрети ефективного
спілкування (демонструється плакат):
§     Говори так, щоб
тебе почули.
§     Слухай так, щоб
зрозуміти, про що йдеться.
§     Створюй умови
для того, щоб ситуація навколо процесу спілкування сприяла комунікації.
II.Практичний
блок.
Вправа 3. «Вислухай
і поверни»
Інструкція: Діти
об’єднуються у пари. Партнер А розповідає про себе все, що він хотів би
повідомити (2 хв.). партнер Б слухає і, по закінченні призначеного часу,
переказує все, що почув, говорячи: «Я почув, що ти…» (2 хв.). Далі партнери
міняються ролями.
Обговорення:
§
Які
почуття у вас викликало це завдання?
§
Чи
вистачило часу на розповідь?
§
Що
було легше: слухати чи відтворювати інформацію?
§
Чи
повністю була відтворена інформація?
§
Що
допомагало вам правильно зрозуміти партнера?
Вправа 4. «Малюнок за інструкцією»
Інструкція: Вправа вимагає
зосередженості та вміння діяти за правилом. Спочатку всі малюють свій
будиночок. Потім, прибравши малюнок, дістають чистий аркуш і працюють у парах:
один малює із заплющеними очима будиночок під диктовку сусіда-автора. У кінці
порівнюють, чи схожий малюнок на авторський. Потім міняються місцями.
Обговорення вправи:
§     Партнерам
дається можливість обговорити хід спільної роботи.
§     Що ви зрозуміли
з цієї вправи?
Вправа 5.
«Спасибі за приємне заняття», «Похвали мене» або «Я хочу побажати»
Рефлексія.
§     Яку нову
інформацію, нові знання ви отримали під
час опрацювання теми?
§     Як ви будете
використовувати отриману інформацію в подальшій роботі?
06.04.2021
Тема «Як керувати емоційним станом?»
(Шановні гуртківці, перегляньте відео та виконайте домашнє завдання).
Посилання на відео "Як керувати своїми емоціями"
https://www.youtube.com/watch?v=bdOX
Посилання на відео «Інтелект і вміння
керувати емоціями»
https://www.youtube.com/watch?v=GLkMxyk7VEk

Домашнє завдання. Підготувати повідомлення «Як навчитись керувати своїми емоціями у
повсякденному житті»

02.04.2021
Тема
«Як керувати емоційним станом?»
Посилання на заняття - https://meet.google.com/kaq-qdpg-tkf
(Шановні гуртківці,
ознайомтесь із теоретичним блоком та виконайте вправи-тести із практичного).
I.Теоретичний блок. Складання пам’ятки.
Давайте всі
разом складемо пам\"ятку.
1) Регулярно відповідайте на питання «Що я зараз відчуваю? Яку
емоцію я зараз відчуваю?
Які ще пункти ви запропонуєте додати в пам\"ятку «Як керувати
емоціями». У виконанні цього завдання нам допоможе перегляд фрагментів
мультфільму «Думками навиворіт».
Дивимося і обговорюємо фрагменти з мультфільму «Думками
навиворіт».
http://moviestape.net/katalog_multfilmiv/multfilm/6967-dumkamy-navyvorit.html
Спроби змусити відчувати себе щасливою не допомагають Райлі
впоратися зі стресами і змінами в її житті. Насправді ця стратегія не тільки не
приносить їй щастя, але і змушує її почувати себе відокремленою від батьків, розгніваною
на них і призводить дівчинку до рішення піти з дому.
Який шлях до щастя більш ефективний для Райлі (і для всіх нас)?
Недавні дослідження доводять важливість «акценту на позитиві» - свідомого виділення
достатньої кількості часу в житті на враження і заняття, які приносять нам
задоволення. Для Райлі це хокей на льоду, можливість проводити час з друзями,
відпочивати і розважатися з батьками.
Але важливо також розуміти, що акцент на позитиві не вимагає
відмовлятися або уникати негативних емоцій або ситуацій, які викликають їх, -
не треба цілеспрямовано гнатися за щастям, адже це неефективно. Райлі і його
сім\"я отримують найважливіший емоційний урок в той момент, коли дівчинка
нарешті зізнається в тому, що вона важко переживає з приводу переїзду в Сан-Франциско,
- це визнання зближує її з батьками.
Печаль надзвичайно важлива для благополуччя людини. На початку
мультфільму «Радість» говорить, що вона не розуміє, для чого взагалі потрібна
«Печаль» і навіщо вона знаходиться в голові у Райлі. Багато з нас, як правило,
в той чи інший момент замислюються над аналогічним питанням: яку мету
переслідує печаль в нашому житті?
Тому дуже добре, що в якості головного героя фільму виступає
«Печаль», а не «Радість». Чому? Тому що «Печаль» глибше пов\"язана з людьми, оскільки
є найважливішим компонентом щастя, і допомагає Райлі відчути цей зв\"язок на
собі. Наприклад, коли давно забутий уявний друг Райлі рожевий котослонодельфін
Бінго-Бонго приходить у відчай через втрату свого фургона, оговтатися від того,
що сталося, йому допомагає саме сповнена співчуття «Печаль», а не спроба
«Радості» подати його втрату в позитивному світлі. (Цікаво, що ця сцена
ілюструє важливий висновок дослідження про щастя, який полягає в тому, що прояв
щастя повинен відповідати ситуації.)
Одним з найбільших відкриттів мультфільму можна назвати те, коли
«Радість» оглядається на один з «базових спогадів» Райлі (випадок , коли
дівчинка не забила вирішальний гол у важливій хокейної грі) і розуміє, що
печаль Райлі викликала співчуття батьків і друзів, та зробила їх ближче один до
одного і перетворила цей спогад з жахливого в наповнений глибоким змістом і
значенням.
З великою чуйністю в мультфільмі «Головоломка» показано, що важкі
емоції, такі як печаль, страх і гнів, бувають дуже неприємними для людей, і
саме тому багато хто з нас з усіх сил намагаються уникати їх. Але у фільмі, як
і в реальному житті, всі ці емоції служать важливій меті - вони допомагають нам
зрозуміти свій внутрішній світ і зовнішнє середовище, допомагають стати ближче
до тих, хто нас оточує, уникати небезпек і приходити до тями після втрати. Треба свідомо приймати, а не пригнічувати важкі емоції. Одного
разу «Радість» намагається перешкодити впливу «Печалі» на психіку Райлі. Для
цього вона малює крейдою невеликий «коло печалі» і наказує небажаній емоції
перебувати в ньому і не виходити за його межі. Кумедний момент, але психологи
сходяться на думці, що така поведінка «Радості» небезпечна і називається вона
«емоційним пригніченням (через пригнічення емоцій)» - це стратегія управління
емоціями, яка, як вважається, призводить до тривоги і депресії, особливо
підлітків, чиє розуміння власних емоцій ще недостатньо розвинене. І звичайно,
спроба стримати печаль і відкинути її в результаті виходить боком і для
«Радості», і для Райлі.
Пізніше у фільмі, коли Бінго-Бонго втрачає свій фургон, «Радість»
намагається змусити його «когнітивно переоцінити» ситуацію, тобто намагається
спонукати його переосмислити значення втрати і змінити свою емоційну реакцію на
більш позитивну. Когнітивна
переоцінка -
це поширена стратегія, яка вважається найбільш ефективним способом регулювання
емоцій. Але навіть цей метод не завжди є кращим підходом, оскільки дослідники
виявили, що іноді він може підвищувати, а не знижувати рівень депресії, в
залежності від ситуації.
Ближче до кінця фільму «Радість» робить те, що деякі дослідники
тепер вважають найбільш здоровим способом роботи з емоціями: замість того, щоб
уникати або заперечувати печаль, «Радість» приймає її такою, яка вона є,
зрозумівши, що вона є важливою частиною емоційного життя Райлі.
Експерти називають це «усвідомленим прийняттям емоцій».
Колективно продовжуємо обговорювати мультфільм і складати пам\"ятку
«Як керувати емоціями»
2) Будь-яка
емоція має причину. Шукай
причину в собі, а не зовні.
3) Виражай
емоцію словом або тілом (поплач, малюй, опиши де в тілі знаходиться твоя емоція яка вона).
4) Проявляй злість безпечно для себе і оточуючих.
Сюди можна віднести безліч форм соціального, і навіть моральної
поведінки. Ось приблизний перелік:
        Навчання, амбітні навчальні
досягнення.
        Волонтерська діяльність в
громадських організаціях.
        Заняття спортом, професійні та
аматорські, в тому числі в якості      вболівальника.
        Хобі та інтереси, в тому числі
театр, кіно, виставки і музеї.
     Творчість.
5) Виправи ситуацію.
Саме цей варіант соціальної поведінки є тим самим «мирним руслом»,
напрям енергії в яке, в силах зіграти головну роль в підвищенні якості життя
будь-якої людини.
II.Практичний блок.
Вправа «Словник емоцій».
Беремо назви чотирьох базових емоцій: страх, гнів, печаль,
радість. Це не всі базові емоції є ще гидливість і здивування. У цих емоцій є
різна ступінь інтенсивності. Допишить інші слова, які називають ці емоції. Для
однієї емоції завдання робимо колективно, потім 3 хвилини самостійно, потім
обговорюємо і дописуємо слова на дошці.

Страх, побоювання, хвилювання, неспокій, тривога,
паніка, жах.

Гнів, невдоволення, роздратування, обурення,
агресія, лють, ненависть.

Печаль, меланхолія, смуток, туга, апатія, горе,
відчай.

Радість,задоволення, задоволення, веселощі, захоплення, захват, щастя.

Рефлексія
Підведення підсумків
Пам\"ятайте, ваші емоції- ваша відповідальність!
Вчися взаємодіяти як зі своїм внутрішнім, так і з навколишнім
світом.
30.03.2021
Практичне заняття з елементами тренінгу «Як
набути впевненості?»
(Шановні гуртківці,
ознайомтесь із теоретичним блоком та виконайте вправи-тести із практичного).

I.Теоретичний блок
Міні-лекція
Мета: формування понять
«упевненість», «впевнена людина», «впевнена поведінка».
Час проведення: 20
хвилин.
«Ассертивність і ассертивна поведінка»
Під упевненістю в
собі розуміють здатність людини висувати і втілювати в життя власні цілі,
потреби, бажання, домагання, інтереси, почуття щодо свого оточення.
Упевнені в
собі люди характеризуються:
• незалежністю;
• самодостатністю.
Зовнішні
ознаки впевненої людини:
• виглядає
спокійною;
• шанується;
• відкритий
погляд;
• рівна постава;
• спокійний і
впевнений голос.
Впевнена у
собі людина вміє:
• відчувати ситуацію,
триматися з гідністю (жести, голос), розуміти межі фізичного і психічного;
• адекватно
оцінювати свої достоїнства і недоліки, прийняти критичне зауваження на свою
адресу;
• діяти чітко і
організовано, бути наполегливим;
• відкрито
висловлювати і відстоювати свою думку, без ворожості і самозахисту.
У чому полягає різниця між впевненістю,
невпевненістю, нахабством і агресивністю?
Вести себе впевнено не
значить поводитися безцеремонно.
Якщо у якійсь
ситуації одна людина пред\"являє законну вимогу і наполягає на тому, щоб її
виконали, то її поведінка буде ефективною тільки тоді, коли вона дійсно
допоможе їй досягти поставленої мети. А саме: допоможе домогтися виконання
вимоги.
Впевнена, неагресивна (ассертивна)
поведінка - це поведінка людини, що усвідомлює власні права і цілі і враховує
права і цілі інших людей.
Нахабство - це
захист, самовираження і пошук вигод для себе за рахунок утисків прав і свободи
інших людей.
Невпевненість передбачає невміння
захищати свої права, домагатися певних вигод для себе,
нездатність захищати і виражати себе.
Можливість підтримувати
задовільні стосунки з оточуючими у першу чергу залежить від того, наскільки ми
вміємо впевнено, але не агресивно, формулювати наші права і вимоги.
Необхідно чітко
розрізняти агресивну і впевнену поведінку, щоб завжди розуміти наслідки своїх
дій.
II.Пратичний блок.
Вправа-тест «Наскільки ви впевнені в
собі?»
Мета: самооцінка впевненості в собі.
Час проведення: 20
хв.
Інструкція:
-
Вам належить самостійно оцінити, наскільки ви впевнені у собі. Для цього
вам необхідно відповісти на питання тесту.Постарайтеся відповідати на питання
правдиво.
Тест
«Наскільки ви впевнені в собі» (Прихожан А.М., 1997)
1. Ви дізналися,
що ваш приятель говорив про вас погано. ви:
а)знайдете слушну
нагод з\"ясувати стосунки;
б) перестанете з
ним спілкуватися, і будете уникати зустрічей.
2. Коли ви входите
у маршрутку або трамвай, вас грубо штовхають. ви:
а) голосно
протестуєте;
б) мовчки
намагаєтеся пробратися вперед;
е) чекаєте, поки
всі увійдуть, і тоді, якщо, зможете, заходите самі.
3. Співрозмовник
відстоює протилежну вашій точку зору. ви:
б) висловлюєте
свою думку, оскільки вважаєте, що
не зможете
переконати його;
д) відстоюєте свої
переконання, намагаючись переконати його та інших.
4. Ви спізнилися
на вечір, бесіду, збори. Всі місця вже зайняті, за винятком одного у першому
ряду. ви:
б) стоїте біля
дверей і лаєте себе за запізнення;
д) без коливань
прямуєте у перший ряд;
е) довго
озирається навколо у пошуках іншого місця, а потім все ж сідаєте у перший
ряд.
5. Чи згодні ви з
тим, що навколишні часто використовують вас у своїх інтересах:
д) ні; е) так.
6. Чи важко вам
вступати у розмову із незнайомими людьми:
д) ні; е)так.
7, Ви купили
браковану річ. Чи легко вам повернути покупку:
б) ні; в) так.
8. Ви можете
сказати, що інші люди впевненіші у собі, ніж ви
д) ні; е) так.
9. Від вас
вимагають послуги, яка може принести вам неприємності. Чи легко вам відмовитися
від її виконання:
б) ні; в) так.
10. У вас є
можливість поговорити з відомою людиною. ви:
д) використовуєте
цю можливість;
е) не
використовуєте.
11. Вам треба
подзвонити по телефону у якусь установу. ви:
б) під будь-яким
приводом уникаєте цього;
в) телефонуйте без
вагань;
е) телефонуйте
після довгих, болісних вагань.
12. Вам поставили
незаслужено низьку оцінку. ви:
б) мовчки
переживаєте;
Г) сперечаєтеся із
викладачем з приводу цієї оцінки.
13. Якщо ви не
розумієте пояснень. ви:
б) не будете
задавати питань, тому що боїтеся здатися дурним;
в) спокійно
задасте питання відразу після пояснень;
г) задасте питання
після занять, коли ви залишитеся з викладачем наодинці.
14. Люди, які
сидять біля вас у кінотеатрі, під час сеансу голосно розмовляють. ви:
б) довго терпите,
а потім зривається на крик;
в) ввічливо
прохаєте їх припинити розмову;
е) мовчки терпите.
15. Хтось лізе
попереду вас без черги. ви:
б) ковтаєте
образу;
д) даєте йому
відсіч.
16. Чи легко вам
вступити у розмову з людиною протилежної статі, яка вам дуже приваблива,
дуже вам подобається:
б) дуже важко; не
знаю, що сказати;
в) легко;
г) починаю із
великими труднощами, але потім «розмовляю» і не відчуваю серйозних труднощів.
17. Чи вмієте ви
торгуватися:
а) так; б) ні.
18. Чи хвилюєтеся
ви, коли виступаєте із доповіддю:
б) так; д) ні.
19.Вас хвалять за
хорошу роботу. ви:
б) не знаєте, що
сказати у відповідь;
д) дякуєте за
похвалу;
е) стривожились і
ледь чутно бурмочите подяку.
20. При хорошому
знанні предмета ви віддаєте перевагу здати екзамен письмово чи усно:
а) усно;
б) письмо;
в) мені все одно,
це не вплине на мою відповідь.
Ведучий. Тепер підрахуємо отримані бали:
«А» - 3 бали, «Б» -
0 балів,
«В» - 5 балів, «Г» -
2 бали,
«Д» - 4 бали, «Е» -
1 бал. Підрахуйте загальну суму.
Примітка. Треба пояснити учасникам, що свої бали
можна не говорити в слух, поділитися може той, хто цього захоче.
Інтерпретація
результатів:
12 балів менше -
велика невпевненість у собі.
12-32 бали -
низька впевненість у собі;
33-60 балів -
середній рівень впевненості у собі;
61-72 бали -
висока впевненість у собі;
більше 72 балів -
дуже високий рівень впевненості у собі.
Вправа «Правила впевненої людини»
Мета: знайомство і обговорення правил
впевненої людини. Визначення необхідності та можливості життя за даними
правилами.
Обладнання: Правила, написані на ватмані або
електронному слайді.
Час проведення: 10
хвилин.
Правила
впевненої людини.
- Я маю право
оцінювати власну поведінку, думки і емоції і відповідати за їх наслідки.
- Я маю право не
вибачатися і не пояснювати свою поведінку.
- Я маю право
самостійно обміркувати, чи відповідаю я взагалі або в певній мірі за вирішення
проблем інших людей.
- Я маю право
змінити свою думку.
- Я маю право
помилятися і відповідати за свої помилки.
- Я маю право
сказати: «Я не знаю».
- Я маю право бути
незалежним від доброзичливості і від гарного ставлення до мене.
- Я маю право
приймати нелогічні рішення.
- Я маю право
сказати: «Я тебе не розумію».
- Я маю право
сказати: «Мене це не цікавить».
Рефлексія:
• Які правила ви
використовуєте у своєму житті?
• Які правила вам
здаються непотрібними?
• Чому складно
стати впевненою людиною?
Д.з. Складіть пам’ятку «Мої правила впевненої людини».

Бажаю
успіхів!
22.01.2021
р.
Посилання
на зустрів в Zoom: https://us04web.zoom.us/j/75173151034?pwd=SHJnRWIxWjRtTklUSEQ1aEpPRnBkZz09
«Правила спілкування»
Частина 2 (практичний блок - 1 год)
(Шановні гуртківці, перегляньте відео про правила сілкування та
дайте відповіді на запропоновані запитання.)
Посилання на
відео:
https://www.youtube.com/watch?v=
https://www.youtube.com/watch?v=

Запитання для
обговорення:
- Що
запам’ятали із переглянутого відео?
- Запишіть основні
правила спілкування.

Бажаю успіхів!
19.01.2021 р.
«Правила спілкування»
Частина 1 (теоретичний блок - 1 год)
(Шановні гуртківці, ознайомтесь та
запам\"ятайте основні правила спілкування в транспорті, на вулиці,
в гостях.)

Правила спілкування
на вулиці:
- Не розповідай при сторонніх про те, які у вашому будинку (чи
квартирі) є дорогі предмети.
— Не запрошуй у будинок незнайомих або малознайомих людей ні в якому
разі.
— Не вступай ні в які розмови з
незнайомими людьми. Не груби, краще зроби вигляд, що не чуєш, і швидко піди або
втечи.
— Не входь до під\"їзду зі сторонніми. Почекай, поки в під\"їзд
входитимуть знайомі люди.
— Не загравайся на шляху зі школи додому.
— Якщо невідомі люди запрошують
тебе пограти, пропонують показати собаку або інших тварин, подивитися фільм,
послухати музику, не поспішай погоджуватися. Спочатку обов\"язково порадься з
батьками чи іншими дорослими, яких ти добре знаєш і кому довіряєш.
— Якщо відчуваєш, що тебе
переслідують, зайди в найближчий магазин або підійди до того місця, де багато
людей. Подивися, що робитиме підозріла людина. Попроси дорослого перехожого, що
викликає довіру, провести додому.
— Йдучи з будинку, потурбуйся,
щоб батьки знали, куди ти прямуєш і як з тобою зв\"язатися.
— Знаходячись у
гостях, зателефонуй і повідом батьків, що ти прямуєш додому.
— Відповідай відмовою на
пропозицію випадкового знайомого підвести тебе до будинку.
— Коли незнайомець на вулиці
запрошує зайти до нього в будинок під найслушнішим приводом, ввічливо відмовся
і швидко йди.
— У будь-якому разі, де б ти не був, пам\"ятай місцезнаходження телефону
і шлях до виходу.
Правила спілкування в гостях:
- Не забувай подякувати людям, які тебе запросили в гості.
- Якщо запізнюєшся, попередь про свою затримку.
- Не вередуй, не капризуй за
столом, поводь себе охайно.
- Помий руки, перед тим як сісти
за стіл.
- Візьми страву чи торт на
тарілці, який знаходиться до тебе ближче, а не залізай на стіл.
- Одягайся в чистий та охайних
одяг.
- За столом не кричи, а говори
спокійно.
- Не говори за столом з повним їжею ротом.
Правила спілкування в транспорті:
- Не відволікайся, та не відволікай (не заважай) інших людей.
- Не перебивай розмову дорослих.
- Задавай питання по суті.
- Будь уважним, і слухай що
кажуть дорослі чи однолітки.
Якщо не знаєш чогось, запитай у дорослого,
або скажи що не знаєш.
- Будь привітним з іншими людьми
Запитання
для обговорення:
- Що запам’ятали із теоретичного блоку?
- Запишіть основні правила спілкування.
Бажаю успіхів!
15.01.2021 р.
Посилання
на зустріч в Zoom: https://us04web.zoom.us/j/75395321628?pwd=M0lBR3ZCd21tbng1VnhGRFo0eUliQT09

Практичне заняття з елементами тренінгу (1 год)

«Правила хорошого тону»

Частина 2

(Шановні гуртківці, перегляньте відео про етикет та дайте відповіді на запропоновані запитання.)
Посилання
на відео: https://www.youtube.com/watch?v=
Запитання
для обговорення:
- Що
запам’ятали із переглянутого відео?

- Запишіть основні правила етикету.
Бажаю успіхів!
12.01.2021 р.
Практичне
заняття з елементами тренінгу (1 год)
«Правила
хорошого тону»
Частина
1 (теоретичний блок - 1 год)

(Шановні гуртківці, ознайомтесь та запам\"ятайте основні правила хорошого тону.)

Виділяють такі правила хорошого тону:

1.
ЗНАЙОМСТВО, ВІТАННЯ

Спілкування починається зі
знайомства. А щоб познайомити людей, їх необхідно представити один одному. При
цьому необхідно дотримуватися таких правил:

— молодшого за віком
представляють старшому;

— особу, яка займає невисоке
становище,

— більш високопоставленій;

— новоприбулого — тим, що
зібралися;

— чоловіка завжди
представляють жінці(крім тих випадків, коли чоловік є офіційним главою держави,
членом королівської родини або церковним ієрархом);

— неодруженого чоловіка
представляють одруженому.

Школяр, підходячи до ліфту,
обов’язково вітається з людьми, які очікують ліфт. Коли двері ліфта відкрилися,
першим до нього заходить чоловік (ліфт — це зона підвищеної технічної
небезпеки).А от виходити з ліфта чоловік повинний останнім, пропустивши перед
собою дитину або жінку.

Кожне знайомство, кожна
зустріч неминуче завершуються прощанням. Якщо ви збираєтеся йти, потрібно
дочекатися паузи в розмові і, вставши, сказати співрозмовникам: «До побачення.
Сподіваюся, ми ще зустрінемося». Можна і більш лаконічно: «Рад був побачитися з
вами». Люб’язні співрозмовники відповідають, що вони також були ради зустрічі.

Залишаючи людей незнайомих,
навіть якщо ви були їм представлені, досить просто кивнути, усміхнутися і піти.
Не потрібно намагатися, щоб кожний із присутніх помітив, що ви прощаєтеся.

2. ІМІДЖ УЧНЯ

Імідж учня визначає його
зовнішній вигляд. У нього входять постава, хода, культура мови, ввічливість,
пунктуальність.

Учні, одягнені охайно, завжди
викликають приязнь до себе в оточуючих. Зім’ятий костюм, брудні черевики,
несвіжа сорочка роблять враження байдужості до оточуючих і невимогливості до
себе. Неприємне враження створюють брудна носова хустинка, готовий відірватися
ґудзик піджака. До свого одягу треба ставитися з повагою. Найкращим одягом для
учня є шкільна форма.

При користуванні парфумами
важливо не перестаратися і враховувати, що запах «жіночих парфумів» не повинний
відчуватися на відстані більшій за 45 см. Запах чоловічого одеколону — у межах
15 см. Для молодої дівчини підходять легкі, ніжні аромати. Хлопцям доречно
використовувати в будь-яку пору року туалетну воду.

Біжутерії на учениці не
повинно бути багато навіть під час урочистостей, свят.

3. У ШКОЛІ

Культура поводження в школі
визначається правилами внутрішнього розпорядку навчального закладу і загальним
рівнем культури людини.

Вхід у клас після дзвоника забороняється
до перерви. При вході вчителя в клас учні повинні встати. Учні зобов’язані
дбайливо й акуратно ставитися до суспільної власності.

З метою захисту здоров’я дітей
і молоді забороняється куріння в приміщеннях і на територіях навчальних
закладів усіх типів і форм власності. Керівникам навчальних закладів слід
активізувати роботу серед дітей, молоді і педагогічних працівників із метою
пропаганди здорового способу життя.

На території школи не можна
смітити.

При зустрічі
у дверях треба дотримуватися таких правил:

— учень дає дорогу вчителеві;

—
молодший за віком
— старшому;

— чоловік завжди дає дорогу
жінці.

4. У РОДИНІ

У родині виконання основних
вимог ввічливості є обов’язковим. Слова «дякую», «пробач», «будь ласка» у сімейному
житті абсолютно необхідні.

У звертанні велику роль
відіграє інтонація. Бажано, щоб звертання звучало тепло і з повагою, а не у
формі категоричного наказу.

Для всіх членів родини є
обов’язковими чистота й охайність одягу. Особиста гігієна є важливим атрибутом
не тільки уваги до себе, але й поваги до оточуючих.

У дні
сімейних свят потрібно поздоровити рідних і близьких, приділити їм увагу,
подарувати недорогі подарунки, квіти. Молодшим і родичам можна висилати
листівки, старшим — вітання в конверті.

5. НА ВИСТАВЦІ, В МУЗЕЇ, В
БІБЛІОТЕЦІ

До експонатів руками не
доторкуються. Відвідувачі, слідуючи за екскурсоводом, слухають його пояснення
навіть у тому випадку, коли вони здаються нецікавими. Якщо є питання, то їх
задають під час паузи. Майте на увазі, що, критикуючи мистецтво, потрібно бути
обережним.

Бібліотечні
правила хорошого тону мають вікові традиції. У читальному залі бібліотеки слід
дотримуватися тиші, щоб не заважати іншим.

Користуючись книгою, не
забувають, що з нею потрібно поводитися дбайливо.

6. У
ТЕАТРІ, НА КОНЦЕРТІ

У театр хлопці одягають темний
костюм, дівчатка — вихідне плаття. Якщо ви прийдете в театр у джинсах,
спортивній майці і сандалетах на босу ногу, то це буде неповага не тільки до
акторів, але й до оточуючих. При відвідуванні театру, концертних залів дозволяється
слабкий запах парфумів.

У театр(на концерт) приходять
заздалегідь, щоб підготуватися: взимку здати верхній одяг до гардеробу,
спокійно, без поспіху знайти свої місця.

Підійшовши до дверей театру,
чоловік(хлопець)тримає квитки таким чином, щоб їх бачив контролер, супутниця
при цьому проходить вперед. У холодний час року, входячи до вестибулю, чоловік
знімає головний убір.

У гардеробі чоловік(хлопець) допомагає
жінці(дівчинці)зняти пальто.

Встаючи і
сідаючи, намагаються уникати шуму: сидіння крісла опускають безшумно, а
встаючи, тримають рукою, щоб воно не вдарилося об спинку крісла.

У театрі, в місцях відпочинку
й у громадських місцях забороняється користуватися, мобільним телефоном.

7. ТЕЛЕФОННА РОЗМОВА

Головними вимогами до
телефонного спілкування є стислість і змістовність розмови.

Коли телефонують вам, знімати
трубку найкраще після другого дзвінка. Варто відмовитися від нейтральних
відповідей «Так», «Алло», оскільки вони не несуть інформації. Потрібно завжди
привітатися і назвати себе.

Якщо дзвінок лунає, коли ви з
кимось розмовляєте, попросіть у нього вибачення і зніміть трубку. Переривати
бесіду телефонною розмовою неввічливо.

При
спілкуванні телефоном стежте за інтонацією, вимовою, голосом, точніше
підбирайте слова. Будьте лаконічні, ввічливі і доброзичливі.

Якщо телефонуєте ви, потрібно,
знявши трубку, привітатися і представитися. Якщо ви телефонуєте другу, а до
телефону підходить хтось інший, варто сказати: «Доброго дня. Вибачите, що
потурбував. Це Володимир. Можна запросити до телефону Юрка?»

Під час уроків необхідно
відключити мобільний телефон.

8. У ГРОМАДСЬКОМУ ТРАНСПОРТІ

Винятково важливо навчитися
правильно поводитися в громадському транспорті. При вході в трамвай, тролейбус,
автобус, метро обов’язково пропускають вперед жінок, людей похилого віку,
інвалідів, дітей.

Виходячи з транспорту, поступають навпаки: чоловік і молодший виходять раніше
жінки, старшого і допомагають їм вийти.

Неввічливо пильно розглядати
оточуючих, заглядати через плече пасажира з метою розглянути, що він читає.

Надмірна
цікавість — ознака невихованої людини, малознайомої з правилами етикету.

У транспорті обов’язково
поступаються місцем вагітним жінкам, людям похилого віку, батькам із грудними і
маленькими дітьми. Це роблять не тільки чоловіки, але й жінки. Якщо хочуть
поступитися місцем, обов’язково говорять: «Сідайте, будь ласка!».

9.ЕТИКЕТ, ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ЗА СТОЛОМ.

Перегляньте
відео

Запитання
для обговорення:

- Що запам’ятали із теоретичного блоку?

- Запишіть основні правила
хорошого тону.

Бажаю успіхів!

Страницы

Гурток "Пізнай себе" (5-Б, 5-Г клас)

Покликання на мультфільми: https://www.youtube.com/watch?v=jw5MjbGPTLE&ab_channel=%Dhttps://www.youtube.com/watch?v=JZJUuHXyYZUБажаю успіхів!Покликання на заняття: https://meet.google.com/bwu-njtu-hws

Покликання на мультфільми: https://www.youtube.com/watch?v=eiB296Fsrhwhttps://www.youtube.com/watch?v=eiB296FsrhwБажаю успіхів!

Мета: показати учням важливість прагнення досягти поваги і авторитету в колективі на основі етичних і моральних норм.Хід уроку

І. Організаційний момент

Напередодні учнів поділено на 4 групи, кожна з яких отримала завдання.

1 група - науковці відшукують поняття, які будуть використані на уроці.

2 група - дослідники знаходять інформацію про етапи розвитку колективу.

3 група - філологи добирають вислови видатних людей про дружбу і колективізм.

4 група - етнографи відшукують прислів’я та приказки про товариськість.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

ІІІ. Узагальнення знань.

Слово вчителя.

Мати репутацію симпатичної людини, відчувати любов, повагу, прихильне ставлення людей до себе – законне прагнення кожного. Але як цього досягти?

Група науковців

4-й учень пояснює поняття «Авторитет - справжній і вигаданий».

Група дослідників

Про етапи розвитку колективу за А.М.Лутошкіним. За основний критерій взяв рівень його згуртованості).

І етап – «піщані розсипи» – кожен у групі сам по собі, наче піщинка в купі піску: подме вітер – рознесе піщинки в різні боки;

II етап – «м’яка глина» – у групі вже виникають внутрішні зв’язки між вихованцями, але для спільної діяльності їм потрібна підтримка, підказка, допомога педагога;

Визначте на якому етапі знаходиться ваш колектив. (Учні пишуть на стікерах і приклеюють на стінгазету).

Група філологів

Вислови видатних людей (зачитують, коментують і приклеюють на стінгазету)

Авторитет, побудований швидкісним методом, може бути блискучим, але не довготривалим. (Вільде І.)

Ніхто не може оцінювати іншого, поки не навчиться оцінювати самого себе.

Поведінка – дзеркало, в якому кожен показує своє обличчя. (Гете В.)

Група етнографів (українські народні прислів’я і приказки, зачитують, коментують і приклеюють на стінгазету)

- Роби все так, щоб людям, які тебе оточують, було добре.

- Добрі починання спонукають до добрих справ.

- Добрі бажання живуть у душі того, хто вміє віддавати сили своєї душі іншим людям.

- Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже.

- При добрій годині всі друзі й побратими.

- У товаристві лад - усяк тому рад.

- Добре братство миліше, ніж багатство.

- Одна головешка і в печі гасне, а дві і в полі горять.

- Єдність і братерство – велика сила.

- Одна бджола мало меду наносить.

- Гуртом і батька легко бити.

- Близький сусід кращий від далекого брата.

Вчитель пропонує послухати оповідання В.Сухомлинського «Найважливіше - примусити себе відчувати»

Напровесні клас зібрався у похід. Раділи діти - скільки задоволення принесуть їм мандрівка та ночівля в лісі!

- Я ж нікому й слова поганого не сказав... За що мене незлюбили?

- Не легка справа - примусити себе говорити, - відповіла вчителька.

- Ще важче - примусити себе мовчати. Іще важче - примусити себе думати. А найважливіше - примусити себе відчувати.

- Як же мені примусити себе відчувати?

- Дякую за науку, - сказав Геннадій. - А в похід мені як же йти - з товаришами чи ні?

- Йди. Бери свою ковдру, свою миску і починай нове життя. Відкривай очі на людей і вчись їх бачити по-іншому.

Обговорення оповідання.

1. Чому Геннадій не мав поваги в колективі?

2. Що б ви порадили Геннадію?

3. Як ви вважаєте, чи зміниться поведінка Геннадія?

ІV. Підведення підсумків

Золоте правило моралі: Стався до людей так, як хочеш, щоб вони ставились до тебе

Д.з. Підготувати повідомлення на тему: «Правила культурної поведінки в колективі"

Бажаю успіхів!

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Покликання на мультфільми: https://www.youtube.com/watch?v=jw5MjbGPTLE&ab_channel=%D
https://www.youtube.com/watch?v=JZJUuHXyYZU
Бажаю успіхів!
Покликання на заняття: https://meet.google.com/bwu-njtu-hws

Покликання на мультфільми: https://www.youtube.com/watch?v=eiB296Fsrhw
https://www.youtube.com/watch?v=eiB296Fsrhw
Бажаю успіхів!

Мета: показати учням важливість прагнення досягти поваги і авторитету в колективі на основі етичних і моральних норм.
Хід уроку